【现代远程度教育的实践及其思考】幼儿心理健康教育ppt

　　发展现代远程教育是落实国家《面向21世纪教育振兴行动计划》、提高全民族的科学文化素质、扩大高等教育规模、提高高等教育质量、增强办学效益、建立学习型社会的重大战略举措。高等教育资源的匮乏与社会大众的教育需求之‘间的矛盾，为现代远程教育的发展奠定了基础。到2004年，经教育部批准，依托全国重点高校办起了68所网络教育学院，在册学生已达230余万人。基于计算机技术、多媒体技术、现代通信技术的现代远程教育，既是高等教育改革的一次探索，也是教育发展史上的一次创新。四川大学于2000年成立网络教育学院，在4年的实践中，始终坚持“以学生为中心”，将教学质量作为学校网络教育发展的生命线，强化优质服务，取得了一定的成绩。随着形势的发展，以“质量、服务”为核心内容的现代远程教育，将在规范办学、提高教学质量、提供优质服务的基础上，取得更大发展。
　　
　　一、现代远程教育的发展
　　
　　我国广播电视大学的开办缘于“十年动乱”后的人才短缺，广播电视大学的建立满足了莘莘学子求学的需要。广播电视大学的发展经历了书本教材的函授、广播和电视信号的传播到目前以多媒体技术和网络技术为主要特征的发展历程。广播电视大学20多年的发展过程和经验教训，为现代远程教育打下了良好的基础。以英国开放大学为代表的国外先进办学理念和先进办学模式也为我国现代远程教育的发展提供了有益的启示。英国开放大学是目前英国最大的大学，也是英国大学本科教育质量排名前5位的大学。自 1971年开办以来，已有200万学生注册，25万学生毕业。英国开放大学以观念和教育对象的开放为主要特征，是一所致力于全民学习和扩充知识，更新、共享知识的发展和变化的学校。它在全英国和国外有300余个学习中心，它使用远程教学的方法和各种教学和学习技术为在职和非在职学生服务；学校有严密的组织机构，严格的课程结构和质量监控体系，切实保证开放教育的质量。
　　随着高等教育大众化进程的推进和信息技术的飞速发展，在汲取国内外开放大学和广播电视大学先进办学经验的基础上现代远程教育应运而生。现代远程教育利用先进的信息技术实现开放式的个性化的自主学习，它与传统普通教育的定位不同。
　　
　　二、现代远程教育的特点和
　　优势
　　党的十六大报告指出，全面建设小康社会的目标之一是：“形成全民学习、终生学习的学习型社会，促进人的全面发展。”现代远程教育以其独具的优势义不容辞地承担起了重任。
　　(一)开放性。它突破了时间、空间和人数的限制，使学员在任何时间、任何地点都可以进行网上学习或利用电子课件学习，能充分发挥学生学习的自主性和积极性。
　　(二)交互性。现代远程教育是交互性的。师生可以通过网络完成授课、答疑、阅改作业以及考试等环节。
　　(三)先进性。数字化的多媒体电子课件和有效的网络支持服务体系能为学生传授更多的知识，让学生更加注重学习的全过程。
　　(四)灵活性。实行完全的学分性和弹性学制，使学生能够灵活地安排自己的学习进度和学习年限，并为学员提供个性化的服务。
　　(五)资源共享性。利用高校优质的教学资源制作优秀的电子教学课件，为广大学历学生和非学历学生共享。
　　(六)高质量、低成本，快速发展高等教育的有效途径。现代远程教育由著名的全国重点大学举办，充分利用了著名大学的高水平教授和一流的教学管理资源；教育部对各个网络教育学院实行严格的检查、评估、监督，有效地保证了网络教育的质量。现代远程教育的特点和优势决定了它在现代社会人力资源培训和开发中将发挥重要作用。
　　
　　三、四川大学现代远程教育的实践
　　
　　四川大学从2000年成立网络教育学院以来，始终坚持“立足四川，面向西部，放眼全国”的办学理念，将工作重心放在西部地区，在校外教学部的布局和招生规模的发展上都向西部地区倾斜。以“规范管理，确保质量”为中心，强化优质服务，不断提高办学水平，在招生布点，教学管理、资源建设和技术保障等方面进行了有益的探索，为我国现代远程教育事业的发展做出了自己的贡献。
　　(一)明确办学定位，规范招生管理
　　根据教育部的有关文件精神并结合社会发展的需要；我校将网络教育明确定位于以在职人员的继续教育为主。目前，我院在册学生34000余人，其中业余学习学生占总人数的94％。根据社会发展和市场经济的需要，我校设立了工商管理、法学、信息与技术经济管理、行政管理、国民经济管理、财政学、金融学、汉语言文学、土木工程管理、电气工程及其自动化、电子信息工程、软件工程、计算机科学与技术、家政与社区管理、护理学等文理和医学专业，面向社会大众招收专科、本科和专升本层次的学生。目前，共设立 63个校外教学部，通过制定若干规章制度，以及实行“综合结构管理目标责任制”和量化评估考核机制，对优秀教学部进行表彰奖励，对不合格教学部给予暂停招生以至撤消的处分，落实对校外教学部的规范管理。
　　(二)加强教学过程的监控，确保教学质量
　　我院始终把教学质量放在首位，并采取一系列措施加以保障。
　　1、对于脱产班学生除采取同我校全日制本科相同教学组织方式外，还加大了基础课程的面授辅导。对业余班学生加强网上辅导答疑，完善教学管理平台，丰富网上教学资源。聘请专业授课教师制作大量的常见问题答疑放在网络平台上，供学生们学习与交流。
　　2、加强考试环节的管理，从试题的命题、审题到试卷的复印、分装，到巡考、监考环节等遵循严格的管理制度，确保考风考纪。
　　3、成立四川大学远程教育教学督导组，加强对网络教育发展的监控，检查评估教学运行过程中的各个环节，建立我校网络教育质量评估系统。
　　4、规范网络教育专任教师队伍管理，加强教学和教学研究工作，制定相应的管理规章制度，开展教学效果的评价工作。
　　(三)制作优质电子课件，进一步完善教学平台，为学生支持服务提供保证
　　电子课件的制作水平直接关系到网络教学质量。我院将网络教育课件建设的进度和质量纳入教师的考评，与工作量和评优奖励挂钩。根据网络教育学生的不同层次、不同特点，结合该课程的教学大纲和教学目的，确定相应的网络教材的内容及制作方式。增加部分相关的辅助学习模块，实现在线点播音频和视频、在线测试等多媒体技术，摆脱以往教学的枯燥和乏味。2003年，已制作完成166门学习课件和69部专题讲座资料。
　　我院与清华教育软件研究所合作开发了“四川大学网络教学平台”，通过Web页面操作，各项功能简单实用，现已成为师生联系、教师备课、辅导、答疑、作业布置、学员网上学习、完成和提交作业的重要手段。
　　(四)加强网络教育环境下的校园文化建设、学风建设，提高学生综合素质
　　1、大力开拓网上思想道德教育阵地，用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想去占领网上阵地。
　　2、在网上定期发布各类报导，正面引导学生，增强政治思想教育的互动陛、开放陛。
　　3、开展各类网络文化娱乐活动。
　　4、建立有效的激励机制，在学生中大张旗鼓开展评优表彰活动，以评促改，以评促建。
　　
　　四、对现代远程教育发展的思考
　　
　　通过四年对现代远程教育的探索，我们积累了相当的办学经验。借助四川大学拥有的综合大学学科优势和百年办学的教风、学风、教学基础设施和师资队伍，我校远程教育无论在规模、质量还是社会效益等方面都取得了较大的成绩。通过实践，笔者对现代远程教育的发展有如下思考：
　　(一)建立新的远程教育教学观
　　现代远程教育的开放性、交互性、先进性、灵活性、资源共享性决定了我们必须建立一种适应信息社会和网络技术发展形势的新型远程教育教学观。远程教育主要面向的是在职人员，用开放式的办学实现高等教育的大众化，推进终身教育体系的构建。所以我们应让每一位学生注重学习的全过程，培养学生的学习能力，给学生提供有效的教学服务支持，促进教师、学生之间的沟通、交流。
　　在课程设置和教学方法上要充分满足学生个性化学习的需求。远程教育需要知名的专家、教授和学者，用他们丰富的理论知识和实践经验为学生传道、授业、解惑。同时把建设高水平、高质量的网络教学资源和远程教学平台作为核心工程来抓。课件制作要突出实用性、交互性、生动性，激发学生的学习兴趣，随时随地利用课件进行反复的学习。远程教育平台的建设，重点要突出交互性，使师生之间的辅导答疑、作业评改、试题测试形成有效的反馈，保证学习者的学习质量。
　　远程教育应以学生为中心，以质量和服务为关键，为学生创造良好的接受教育的环境。
　　(二)明确现代远程教育的办学定位，探索人才培养的新模式
　　现代远程教育面向的对象是社会大众，其目的在于构建终身学习体系，它不同于普通高校的“精英教育”。在远程教育经过几年的试点之后，我们应清楚地认识到要真正体现远程教育的“大众化”、“个性化”、“开放式办学”、“自主学习”，就必须打破传统办学理念、办学模式的束缚，为在职人员提供多层次、多形式、实用性强的学历教育与非学历教育相结合的继续教育。凡取得一定层次要求的学分数，可以颁发相应层次的学历证书，对取得部分课程或单科课程学分的学生，颁发写实性结业证书或单科培训证书，从而使远程教育以其独特的优势更好地服务于广大社会成员，满员不同人员的不同学习需求。
　　现代社会的人们不再满足于就业前的学历教育，企业的发展要求员工跟随企业不断成长，不断拓宽新视野，掌握前沿技术。职业培训的迫切需要为远程教育开辟了新的领域。远程教育要充分发挥自己的管理优势、教学优势、技术优势，努力探索人才培养的新模式。