海口中学的精神特质 [名牌学校应有的精神特质]

　　有共同的精神追求 　　 　　名校从校长到广大师生有着为之共同奋斗的目标、理想与价值追求,长期积淀就形成了学校的精神之魂。无论教育者还是被教育者,都是有思想、有情感、有诉求的人,精神上的独立和不断丰富、发展是教育追求的至高境界。校长摈弃了机械管理,与教师平等交流对话,教师抛掉了匠者心态,走进孩子的心灵世界,便给学校注入了精神和灵魂的力量,校园就成为师生的精神家园,“以人为本”就真正得以体现(核心是以人的精神为本)。帕夫雷什中学是一所极其普通的农村中学,它在人类教育史上魅力永存的原因,就在于学校把追求丰满的内心精神世界作为人生的最大幸福。这正是苏霍姆林斯基校长的伟大之处。学校精神之魂的形成离不开具有强烈人格魅力的校长,校长应成为学校的精神领袖。
　　
　　有深厚的校园文化
　　
　　校园文化是一所学校物质文化、制度文化、精神文化和组织文化的综合体,蕴涵着学校的历史和传统,体现着学校的个性和品位,是良好教育生态的积极表现。校园文化在学校教育中起着潜移默化的浸润作用,它的导向传承和浸染熏陶,极大地影响着办学效果和质量,教育陶冶一代又一代人。综观各地知名学校,具有浓厚的学习氛围是校园文化共有的特质。学习化的校园需要“首席学习官”,校长要既重视自身的学习又重视集体的学习。促使孩子热爱知识的首要源泉就是教师,同时也源于校长的高度知识素养。
　　
　　有高效的管理机制
　　
　　所有名校在长期的管理过程中形成了一套行之有效的管理机制。这套机制无论对校长还是普通教职工都是广泛适用的;管理与被管理成为大家的自觉行为。它保证了学校管理的科学化、制度化、规范化,最大限度地防止了人为因素的干扰。好比计算机良性运作的程序,只要规范操作,就能正常运转。当然,好的管理机制是动态的,其操作流程不断接受实践检验,逐步改进,与时俱进。一套成熟而行之有效的管理机制不仅能够成就名校,还可以实现名校的扩张;其管理品牌、管理理念、管理标准等可以整体输出。
　　
　　有鲜明的办学特色
　　
　　有特色未必成为名校,名校则一定有其特色;鲜明的个性特色是一所名校的重要特征。办出特色才能独树一帜,赢得竞争席位,取得办学效益。办学特色不是一蹴而就的,而是不断总结积累逐步形成的。学校特色既包含在教学实践中,又游离于单纯的课堂之外,管理者对特色的独到视野常常渗透在教育活动中,闪现于教育艺术里。美国《新闻周刊》曾在广泛调查的基础上,评出全世界最好的十所学校,这些学校并不是各方面最优秀的,却都是各具鲜明特色的。如日本东京的四谷学校搞创造力开发教育,许多孩子获得了自己的发明专利;荷兰一所学校搞语言教育,每个孩子都懂得两门以上外语,并阅读了大量的世界名著。
　　
　　有过硬的教师队伍
　　
　　李政道回忆学生时代时说,1946年的西南联大,条件很艰苦,十几个人挤一间草屋,几乎没有仪器,但拥有许多忧国忧民甘于奉献的学术大师,培养出了杨振宁、朱光亚等一批杰出人才。他深有感触地说:“重要的不是条件,是人!”人能改造环境,创造条件,是最关键的办学要素;名牌学校的立足根基在于优秀的师资队伍。随着学校发展,壮大的教师群体被学校的精神特质所感召同化,能形成“雁阵效应”,造就团队优势。名校要为教师提供高层次的精神需求,改善成长环境,创设成功机遇,让教师不断成就卓越。这是名校最大的职责,是学校赖以持续发展的源头活水。
　　
　　有科学的培养模式
　　
　　学校工作的“产品”是人才,致力于培养优秀人才是名校的使命追求。对人才培养的目标、方法、机制、措施等,名校有清醒的思考认识,明确的规范要求,形成科学高效的培养模式。先进的人才培养模式是先进教育理念的客观化、具体化,是教育思想在教育实践中的清晰反映,是优秀人才成长的助推器。学校的灵魂体现在它培养出来的学生,在于学生的品格和精神。学校培养模式的独特、稳定、高效,标志着学校教育质量的可信可靠,是学校品牌的基石。学生的素质反映了学校的教育思想,是学校品牌的展现。上海建平中学把培养适应未来发展的国际化人才作为培养目标,成为国内第一个通过了ISO9001体系质量认证的中学。
　　(作者单位:安徽凤阳高等师范学校)