[“江西经济”教学建议及案例设计] 江西银行app官方下载

　　教材说明 　　 　　“江西经济”是省情教育的一个重要模块。其教学内容主要是围绕江西的资源和物产、城市与乡村建设、交通与产业结构、经济发展水平及前景等几个方面。
　　(一)教学目标
　　“江西经济”的教学承担着以下重要任务：让学生了解江西的特产。认识江西经济的特色，知道江西经济发展的现状和前景，激发学生热爱江西、立志建设江西的情感态度。
　　1　知识目标：说出红壤的特性，举例说明红壤改造利用的方法：描述江西农业生产的优势：举例说出江西的特色农产品，并介绍其特色：结合实例，说明江西有色金属在全国的地位及所分布的地市：举例说出江西的优势工业产品，列举该工业产品的特点：运用交通地图，指出江西交通运输的发展现状和特点；知道江西的支柱产业，运用图表分析支柱产业的地位：举例说出江西水利建设、生态经济区建设的成就；了解江西工业园区的建设现状：知道江西的经济发展战略和江西在中部地区崛起，举例说明江西与台湾、长珠闽的经济联系。
　　2　能力目标：初步学会利用书籍、报刊和网络收集经济资料的方法；整理经济资科、学会编辑以江西经济为主题的手抄报和黑板报，对照典型案例，归纳、分析同类事物，利用经济资料，初步学会绘制经济图表：收集整理家乡的经济资料，撰写以家乡经济为主题的小论文。
　　
　　3　情感、态度与价值观目标：激发学习江西经济省情的兴趣和动机：关心我省的经济省情，关注我省经济的现状和发展趋势，增强热爱江西、热爱家乡的情感；增进社会责任感，树立建设江西、建设家乡的志向。
　　(二)内容结构
　　教材从第五册开始开设“江西经济”专题。“江西经济”的教学内容依据学生认知水平，按照从局部到整体、从易到难的思路编排到教材的5～9册之中。具体主题和内容要点见表1。
　　(三)编写特点
　　本套教材的“江西经济”模块在编写上具有以下几个主要特点。
　　1　课题的设计强调时代性。江西经济长期处于比较落后的状态。随着改革开放的深入，中部崛起战略的实施，江西的经济发展迅速。本套教材从“蓬勃发展的六大支柱产业”“环鄱阳湖生态经济区”“工业园区”“中部崛起看江西”“赣台联动，共创未来”“对接长珠闽，融人全球化”等多个角度多方位地反映了江西经济的巨大变化，体现了本套教材极强的时代性特点。
　　2　课题的选择突出了江西的地方特色。江西经济的发展有自己的特点。名、优、特产品极其丰富，本套教材在课题的选择上下了工夫。景德镇的陶瓷、樟树的四特酒、婺源的婺墨和绿茶、兴国的金狮鲤、万年的稻米等均独具地方风韵；钨、铜等有色金属资源在全国处于举足轻重的地位。
　　3　课题的引入贴近学生的生活实际。引入新课是教学过程的重要一环，教材为每一课精心设计了贴近学生的生活实际、生动有趣的相关情境，引起思考，激发兴趣，使学生迅速进入学习的状态。如“中部崛起看江西”一课，首先展示了一幅红谷滩新区的照片，激发红谷滩新区建设得真漂亮的感想：再利用第二次来江西的外地游客在滕王阁上由衷发出“江西发展真快”的感叹，促使你想知道为什么江西近年来发展这么快。从而快速有效地进入了课程的学习状态。
　　4　活动方式的设计丰富多样。活动是课堂教学的重要内容。活动方式设计的质量直接关系到教学的效果。本套教材的活动有说一说、做一做、议一议、撰写对联和广告词、收集资料、绘制图表、查看地图、填表分析等多种方式。这些活动方式一方面与教学内容相适应，是教材的有机组成部分：另一方面又培养了学生多种学习能力。
　　
　　教学建议
　　
　　1　结合学生实际，适时补充更新数据和资料。教材的全省通用性及使用上的滞后性与各地学生生活环境的多样性及经济数据、资料的不断更新之间存在着矛盾，这就要求教师在教学的过程中结合学生实际适时地补充更新数据和资料。
　　2　采用案例分析的方法进行教学。要善于利用学生熟知的案例，引导他们联想自身的生活经历和体验，激发其学习地方课程的兴趣和能力。例如。在教学“江西水产品”一课时，可以以学生所在地区出产的水产品为例，组织学生讨论其特点、开发利用和市场前景，教师帮助归纳和总结，然后再对照当地水产品的案例来分析、比较教材中的江西水产品。
　　3　实施开放式的地方课程教学。开放式教学要求充分开发和利用校外的地方课程资源，形成学校与社会、与家庭的密切联系，实现教学资源共享。如“发展六大支柱产业”一课中的活动――收集当地经济发展的相关数据和资料，并画出每个产业所占份额和比例的饼状图。说明哪些产业是已经成为当地的支柱产业，就需要社会和家庭在收集当地经济发展的相关数据和资料上提供帮助。以提高学生自主学习的能力。
　　4　充分利用现代信息技术教学。电脑技术及因特网的应用使电化教学手段更加丰富。图像和声音的综合利用会让学生对所学知识的印象更深刻，对所学知识的兴趣更浓厚，
　　5　坚持评价手段的多样化和考查目标的多元化。对地方课程学习效果的评价不应以试卷测试为唯一手段，应该采用所有能够评价学习水平的方法对学生作出正确的评价，尽一切可能保护其学习地方课程的兴趣和积极性。学习地方课程的表现(如课外认真收集材料，课堂上积极参与讨论等)。写一篇小论文，出一期手抄报。用电脑制作PPT课件等都是不错的评价手段。水平考查不能仅注重学生知道了多少地方课程的知识，更应当考查学生获得这些知识的过程，以及在学习过程中所表现出来的对家乡的情感和态度的变化。
　　
　　《江西名茶、名酒》教学设计
　　
　　教学内容　七年级第19课。
　　教学过程
　　(一)故事引入，分析案例
　　1　播放四特酒图片的PPT课件，介绍四特酒名的来历，引出四特酒的特点和产地，并板书课题。
　　2　指导学生阅读教材，说一说庐山云雾茶的特点和产地。
　　3　教师小结：了解名茶、名酒的知识要从两个方面着手，一是特点，二是产地。
　　(二)合作讨论，迁移知识
　　1　组织学生分组讨论，谈一谈自己课前从家长、从超市获得的名茶和名洒知识，说说它们的特点和产地。同学间进行充分地讨论。
　　2　每组选出一名代表发言，说说某一种江西名茶、名酒的产地和特点。
　　3　教师评价：对每一位小组代表的发言给出评价，肯定优点，指出不足。
　　(三)组织活动，活跃思维
　　1　教师介绍几副与茶有天的对联一中国关于“茶”的对联极多，如反映世俗风气的“坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶”、寄情于茶的“一杯小世界：品尝人世情”和“美酒干杯难成知己：清茶一盏也能醉人”、描绘茶园秀美风光的“绿水印青山：碧螺峰上茶”等皆是对联中的上品。
　　2　请学生试写有关“茶”的对联。
　　3　教师评价：由于写对联有较大的难度，教师应以鼓励为主，尽量给予正面的、积极的评价。
　　(四)总结全课。激发情感
　　1　学生讲述，教师总结这节课知道了多少有关江西名茶和名酒的知识。
　　2　请学生谈谈学习了江谣名茶、名酒后的感受。
　　3　布置课后阅读“知识链接”――李渡烧酒作坊遗址。