【初中思政课如何发挥学生的主体性作用】充分发挥学生的主体性
现在的中学生思想活跃自主意识，参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定，因而都是在课堂上应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在发挥教师的主导作用的前提下，要积极地创造各种条件，让学生充当教学活动的“主角”，引导学生积极、主动、自觉地掌握知识。在教学实践中，对如何发挥学生学习主体性作用，我有以下几点体会。
一、转变教育观念是激发学生学习主体性作用的前提
面向21世纪新基础教育理论告诉我们，教育应体现“以人为本”，即我们所面对的是处于生命中最佳时期的儿童和少年，充满着多方面需要和发展可能，是充满生命活力和潜力的特殊群体。作为一名教师应关注学生的发展潜力，把学生看成是同样具有主观能动性，有可能参与教育活动的人，他们是学习活动中不可替代的主体。应充分认识到我们的教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、技能素质，培养能力、发展个性为目的的。最大限度地调动学生的积极性，让学生逐渐成为自己发展主人的教育行为，要求教师在教学活动中以学生为主体，发挥教师的主导作用，激发学生学习的主体性作用，其实质是让学生学会思考、学会学习、学会合作的一种途径。只有教师的教育观念转变了，才能真正发挥学生学习的主体性作用。
二、提供自主学习机会是发挥学生主体性作用的关键
1、合理安排课堂教学结构。只有合理安排课堂时间结构，给学生留有充足的自主学习时间，才有全员参与的可能性，才便于调动每个学生参与的积极性。成功的经验表明，开头要简洁、明快、巧妙、迅速，把学生的注意力吸引到本课的主题上来，切忌拖拉或扯远。结尾要精炼，这时学生已对本课内容十分熟悉，教师要画龙点睛，突出重点或提出希望即可，切忌冗长。“讲明观点”是一节课的主要任务。通过教师讲解，使学生对本课的主要观点“是什么”、“为什么”和“怎么样”有一个初步的明确认识，这一步最多不能超过20分钟。因此，内容要精选，条理要清楚，环节要紧凑，提问要准确，小节要简练，这样课堂才能留有一定的时间，让学生有自主学习的机会。
2、在教学过程中设计一些便于学生自主学习的情境。如适当地利用多媒体教学，创设情境教学。或让学生自己操作体验、演示小品、即兴表演、收集名言、讨论辩证、课前课后的调查等，使学生多一些自主学习的机会。
三、鼓励学生质疑问难，培养学生学习兴趣
在教学过程中，要发挥学生的主体作用，我们教师要鼓励学生积极度开动脑筋，敢于并善于提出问题。古人云：“学则须疑。”心理学研究表明，学生头脑中产生的疑问越多，他对教师听听内容或自己阅读教材所接触知识的兴趣就越高。要培养学生的学习兴趣，还要教师在课堂教学中教学形式多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会消失殆尽。如课的类型可采用讲授课、讨论课、练习课、自习课等。教学手段可采用多媒体、录音、挂图等多种辅助手段，同一节课里有不同的教法和手段交替，不同章节之间尽可能采取不同的教学形式，这样～来，学生觉得每堂课都有新鲜感，学习兴趣自然就产生了。
四、建立良好师生情感，创设平等和谐的课堂环境
教学过程是师生情感双向交流的过程。教学实践证明，以“师生之情”为基础，可以唤起学生的学习兴趣，对此，教师必须确立平等师生观念。教学中，师生平等双向互动，师生间的心理距离就会缩短，不仅有利师生关系的融洽和谐，而且能有效地促进教学相长。因此，教师应注重与学生的情感交流，以实际行动关心全体学生的成长，同时应正视学生个体的差异性，针对不同的学生，采用不同的方法。在教学中还要相信学生，相信他们对问题有自己的认识和见解。另外，学生在课堂中犯错误、答错题时，教师能给予充分的谅解和宽容，不要嫌弃，不要埋怨。要有一定的耐心，不断启发、诱导，使他们学会动脑、学会创造。只有这样建立良好的师生关系，创设平等和谐的课堂环境，才能有利于开发学生学习潜能，提高课堂教学效率，有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生创造性思维。
五、加强自身修养。自觉提高教师素质
正人先正己。教师不仅是“授业解惑者”，而且更是“传道者”。无论课内课外，对人还是对事，教师的处世原则、治学态度、工作作风、个人涵养都将被学生奉为楷模。因此，作为一名教师，只有不断加强个人的师德修养，努力提高各方面的素质，才能提高教育者的威信；才能使学生“亲其师、信其道”，进而“乐其道”；才能以其人格魅力言传身教，感染并影响学生，这才有益于学生学习主体性作用的发挥。
总之，在教学实践中，从实际出发，大胆探索，改变传统教学模式，转变教育观念，注重教学形式的多样化，抓好课堂的各个环节，尊重和爱护学生，建立平等、民主、和谐的师生关系，以身作则，为人师表，课堂就能焕发出生命的活力，就能充分调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学质量。