依托“设计之都”探索艺术设计实践教学新模式 设计之都
内容摘要：深圳“设计之都”城市品牌为整合各方设计资源、发展与地区产业和经济活动相匹配的设计实践教育提供了优良的平台。在政府、企业、学校三方力量的推动下，深圳大学艺术设计学院逐步建立起以实验室、工作室、实习基地为核心，调研活动和学术讲座为补充的多层次实践教学模式。
关键词：设计之都 实践教学 艺术设计
普通高等学校艺术设计教育是在我国高等教育教学改革日益深化的过程中起步和发展的，尽管已取得了初步的成绩，但就其总体发展来看，仍存在很多基本问题。其中办学规模膨胀、办学模式趋同、人才培养与社会需求未能有效对接等一系列问题最为突出。
2009年5月，在山东工艺美术学院召开的全国艺术与设计类专业实践教学研讨会上，就上述问题进行了深入的探讨和交流。各高校就“实践教学”作为解决相关问题的重要办法达成共识，深入探讨了实践教学的内涵、类型、模式、体系、基础设施建设和师资保障等问题。会议记录显示，各高校对实践教学都十分重视，投入大量的人力和物力，但教学效果却并不尽如人意。具体表现为实践教学可利用的社会资源较少、未能形成长效机制、尚未形成科学完善的教学体系、实践教学组织管理制度不完善、缺少规范的实践教学考核办法、专职实践教师缺乏等问题。针对上述问题，深圳大学在实践中逐步探索出与地区产业和经济活动相匹配的设计实践教育新模式，为推动本科院校应用型人才的培养开拓新的视野。
深圳是艺术设计实践最活跃区域之一，已建成40多个文化产业园区与基地，有专业设计从业人员6万人，年产值15亿元人民币，设计产业占GDP的5%。2008年12月7日，深圳获得联合国教科文组织授予的“设计之都”称号，成为联合国教科文组织创意城市网络中的第六个“设计之都”，也是我国首个获得这一荣誉的城市。这一称号意味着深圳正式加入国际设计平台，进军全球创意市场。这对于提升深圳设计教育水平、整合设计资源是个很好的契机。因此，深圳大学依托“设计之都”的发展平台，积极开展地域特色的艺术实践教学，巩固理论知识的学习成果，培养具有创新意识的高素质艺术设计人才。学院以培养学生科学的实验技能、社会实践能力、设计创新意识和综合设计能力为核心，逐步建立起以实验室、工作室、实习基地为核心，调研活动和学术讲座为补充的多层次实践教学模式。
一、实验室教学重在培养学生的动手能力和创造力
深圳大学艺术设计学院现有教学实验场地使用面积2800平方米，500元以上实验设备1195台（套），总资产1901.6万元。依据各专业的特点配备相应的实验设备，如平面设计系配有丝网印刷设备，工业设计系配有快速成型设备，动画设计系配有线拍机、手绘仪、摄影摄像器材和编辑机，环境艺术系配有模型机，服装系配有缝纫机等。另外，还配备有公共的电脑机房和陶艺实验室。学院经过多年探索和研究，已形成了一套较完善的实验室管理方法和制度，形成全方位、多层次、交叉互动的实验教学体系。在课程设计中专门安排了实训教学部分。学院为规范实验教学，还专门编印了实验教学大纲、实验室指导书等实验教学材料，并计划为实验教学配备专门的实验员，以加强对实验教学的指导和实验室的管理。实验室全方位向学生开放，学生可以根据自己的知识、能力和兴趣，到各实验室做实验，从而进一步提高自己的动手能力和创新实验能力。为提高实验室的利用效率，学院建立了专门的艺术设计实验教学中心网站。在网上，学生就可以知道实验室的使用状况并轻松进行实验室预约。各实验教学的成果也能及时在网上公布，进一步提高了实验教学的示范效应。学院还联合在深圳的校友企业成立了专门的实验室开放基金支持学生的实验创新活动。2009年在开放基金的支持下，学生通过专业教师的指导取得了丰硕的实验成果，如三维动画遇公交着火时紧急疏散虚拟人物演示教程、适用主义家具设计、图形设计课程教与学互动平台的网站设计、太阳能住宅设计等。为规范实验室基金的使用以及提高学生参与实验的积极性，学院专门组织校内外专家对实验成果进行评比，这在一定程度上为实验教学考核办法提供了指导。
二、工作室制度架设起学校与社会对接的桥梁
深圳大学为美术专业的师生开设了“3号艺栈”工作室，为设计学院的师生开设了“设计部落”工作室，鼓励老师和学生在这两个教学实验中心内学习交流、动手实践，取得了不错的效果。以此为平台，教师可以与企业建立广泛的联系，带领学生参与设计项目。学生的实践能力在项目的推进过程中得到提高。艺术长廊展示了教师们艺术创作的各项成果，有油画、版画、石雕、木雕、金属装置、产品模型、动漫、手工艺品等。另外，深圳大学出资兴办学生创业园，培植学生创意工作室，并在办公场地、资金和政策上予以支持。目前深圳大学活跃着数十个创意工作室，大学生自主创业团队雏形已现，这些工作室有望成为深圳文化创意产业发展的生力军。
随着“3号艺栈”社会影响力的逐步提高，深圳市政府将其列为文博会分会场，以促使深圳文化产业结构在层次上变得更加丰富。文博会期间，在“3号艺栈”、科技楼一楼展厅以及艺术村面向公众展示了广告、动漫、服装、产品、环境、平面等专业的学生毕业设计作品。很多深圳本土设计公司正是在毕业设计展上寻觅到自己心仪的设计人才，一些极富创意的作品甚至被企业购买专利直接投入生产。
三、实习是实践教学成果的检验和提高
实习工作是根据课程教学体系分阶段、分步骤逐步展开的，有周末社会调研活动、大二暑期社会实践活动、大三专业实习。学生在校期间就能充分接触深圳设计企业和制造企业，了解设计项目的运作和企业对人才素质的要求，因而学习的动力和目的性更强。目前，已有十多家业内知名企业作为我们的校外实习基地，每逢假期，学院都会安排学生前往基地实习。在实习的过程中，学生的专业知识和技能得到了一次全面的检验。比如，在动漫公司实习的动画系学生，不仅全面了解了商业动画制作的完整流程，而且学到了很多实用的动漫制作技巧，这对下一个阶段毕业设计的完成奠定了基础。又如，服装系的学生进入深圳一些知名服装公司实习，以课程作业的形式为公司进行服装设计、产品开发，大大缩短了学生从校园学习到社会工作的磨合期。为进一步加强校企之间的联系，学院邀请企业参观学生实习成果展。在实习成果展上，企业对学生的设计能力予以了肯定和赞赏，现场就与部分同学达成了就业意向。
四、设计论坛和讲座为学生开拓更广阔的设计视域
在深圳市文化局的大力支持下，深圳现代艺术与设计研究中心和深圳大学艺术与设计学院承办了“深圳设计论坛暨设计邀请展”。这一国际性高规格的设计界学术盛会到目前为止已经办了三届，广受师生和业界的好评。国际顶尖设计大师们带来了具体生动的设计案例，其设计程序、设计方法和设计技巧对青年设计师无疑是具有启发性的。另外，学院还根据专业分小组讨论，学子们有机会与设计大师面对面进行交流。如在工业设计组，日本知名设计师黑川雅之、荷兰CQ工业设计事务所的马泰斯・波特、英国皇家艺术学院的Ashley Hall、澳大利亚悉尼科技大学的Douglas Tomkin以及国内知名院校的教授，就学生们关心的设计问题如设计导向、山寨设计、设计的中国元素等进行了妙趣横生的探讨。不同文化背景的设计师对同一设计问题各抒己见，创新思维的火花在思想激荡的瞬间产生。
除了举办高规格的学术论坛外，学院还借助本地优质的设计师资源，将有丰富实践经验的设计师请入大学课堂。比如，某童装品牌总监进行《童装市场分析与品牌市场营销运作》的专题讲座，针对童装市场营销现状及前景，与深大艺术设计学院的学子进行了碰撞式的亲切交流和热烈探讨；动画系则举办动漫、游戏企业高管走进大学讲堂系列讲座活动，深圳知名的动漫企业为学子们带来了精彩纷呈的讲座。这一活动为学生创造了与用人单位交流的平台，进一步加强了高校与企业的密切联系。
结语
“设计之都”的称号为深圳聚集了丰富的设计资源，也为设计实践教育的发展提供了较好的平台。实验室、工作室、实习基地多层次的实践教学，势必会强化训练学生主动思维能力，培养勇于实践探索的精神。丰富的学术讲座、设计展览，将使学生设计视野更开阔，设计作品更具前瞻性。文博会更是为教学理念和教学成果的展示提供了优良的传播平台。学校将和本土企业建立更密切的联系，进一步推动设计教学成果的市场化。
虽然深圳大学艺术设计学院的实践教学取得了初步的成果，但达到为“设计之都”输送高级人才的标准还存在一定差距。学院计划进一步加大投入实验室软硬件建设，改善实验教学环境与条件。其中工业设计实验室、动画设计实验室、服装设计实验室、环艺设计实验室、平面设计实验室、基础设计实验室的综合面积将扩大到8000平方米，设备硬件的投入将达到3000万元。同时，适当淘汰部分旧设备，以适应实验教学内容和方法改革的要求。
创意城市网络为深圳提供了一个国际化平台，深圳加入这个网络，就等于加入了国际一流创意城市俱乐部，可以在国际舞台上和顶尖创意城市交流、合作。深圳很多企业都是外销型企业，也需要国际型的设计人才。这意味着设计教育也需要与国际接轨，加强对外联系。学院下一步将计划开展中外合作的设计实践项目，这将促使本土设计师深入了解国外设计流程和方法，尽快与国际接轨。现在，深圳已经有不少外国设计师分布在不同的设计领域工作，他们很希望与本土设计师交流，可苦于没有相应的平台。深圳大学若能发掘这一部分资源，开展设计论坛和交流活动，将对设计教育的国际化和设计文化的传播大有裨益。
参考文献：
[1]周斌.文化创意产业视野下的艺术设计专业实践教学思考[J].装饰， 2010（1）.
[2]周伟.“全国艺术与设计类专业实践教学研讨会”院校长论坛纪实.[EB/OL].https://old.省略/yszh/2009-06-24/11403.html， 2009-6-24/2010-10-04．
作者单位：深圳大学艺术设计学院
（责任编辑：轩蕾）