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【口语交际:迈向素质教育的突破口】口语交际大全及答案

发布时间:2019-01-27 03:46:19 影响了:

  口语交际是表达、交际、思维、反应、做人、生存等多种能力的有机组合,是一种双向或多向互动的语言实践活动。由于受多种因素的影响,长期以来,口语交际教学似乎还没从高要求、低效率的怪圈中彻底走出来。小学生或止于口,或纳于言,或言不成句,或辞不达意,这些现象屡见不鲜。因此,笔者以为,培养学生口语交际能力,是迈向素质教育的一个突破口。
  一、营造和谐环境,让学生敢说
  教育的艺术在于激励、鼓舞、欣赏,而不全在于获得知识的多少。因此给孩子一个宽松、包容的环境,营造一个和谐氛围,处处充满着友善和鼓励,在这样的环境中,孩子们就能拥有舒展的心灵,这是成功教学口语交际的前提。例如,笔者在教学话题为“教你学一招”口语交际时,要求学生向别人介绍自己已有的一项本领或一个窍门。为了创设一个爱学、乐学、会学的和谐环境,在交际过程中允许向对方质疑,双方可以进行交流探讨。教学前,我已经布置学生做好相关的准备工作。如所需道具和所要展示的作品。明确“教你学一招”中的“一招”是指什么?学生通过阅读话题中的提示语,很快明确了这次口语交际的内容和方向。学生展示着自己的绝招:小制作、小发明、小创造,学生亮出了自己的技巧本领、小窍门,学习交流的欲望被有效的引起。接着,笔者选择经典的内容,进行口语交际的示范,如笔者扮演记者采访学生,目的是为了让学生明确口语交际的中心内容:你想教会别人什么?怎样传授最合理最快速?对于过程中疑难问题你准备怎样解答?这样的设计,学生积极的参与性被激发,师生融于一片,进行平等的合作交流。
  二、学会有序观察,进行大胆想象
  学会有序观察,是学生顺利进行交际的一个基本方法,学生能有序观察,进而就能养成认真思考,按序交际的好习惯。笔者在平时的教学中,一直都很注重这个方面的培养,让学生掌握顺利交际的基本方法,再结合日记提高口语表达能力。如,笔者在教学一年级上册《家》一文时,为了让学生能熟记和理解这首儿歌,笔者要求观察插图时按照从上到下的顺序进行,理解图意后,结合插图将文本进行回顾,以此来巩固学生的记忆。再如,笔者在教学二年级上册《黄山奇石》一文时,要求学生观察图画时,可以先近后远,也可以先远后近,尽情抒发自己的感受。学完之后,当天我就布置了学生写日记,在日记里学生都能说出自己的心里话。因为在课堂上已经表达过,写的时候自然就有话要说,有话可说。有家长非常有感触地说:“我家孩子第一次写日记时,无从下手,不知道该说些什么,急得直跺脚,我只有一次次亲自辅导。而现在孩子已经养成了写日记的好习惯,只是因为孩子掌握了方法,下笔自然能如有神助。”可见,教会学生有序观察,学生就能进行大胆想象,常此以往,口语交际就能游刃有余。
  三、抓住活动机会,进行口语交际训练
  学校、班级的活动经常开展,我们抓住活动的契机,对学生进行口语交际训练。比如,班队活动中,我们可设计热点问题,如围绕“该不该看动画片”、“课间追跑的危害”等进行讨论交流,学生辨别是非的能力得到培养;也可以让他们模拟当小医生、模拟招待客人等,以此来培养学生待人接物的能力……学生在学校的这段时间里,肯定会发生很多的事情。只要我们教师能做一个有心人,那么,指导学生说话的机会就可以信手拈来。如,开学初选拔班干部,选谁最合适?为什么要选他?学生之间的交流就是一种口语交际,再如,我们怎样齐心协力地夺得每周的“流动红旗”,让学生在出谋划策,集思广益中,进行口语交际。口语交际在学生学校生活的每个角落隐身着,此时,我们应做一个引导者,一个倾听者,抓住每次让学生实践交际能力的机会,培养学生的能力。
  四、延伸交际时空,开辟口语交际的新渠道
  口语交际的课堂也不能只拘泥于教室,完全可以延伸到课外,教师可以与家长联合,指导好学生的口语交际活动。如春游活动,清明踏青中,让学生把所见所闻向家长口述,家长做好评价工作。家长也可以放手让孩子亲自经历一些事情,如学生力所能及的购物活动等,在这样的过程中学生的口语交际能力无形中能得到提高。所见所闻也可以很广泛,我们所讲给家长听的,可以是学校发生的,路途中发生的,公共汽车上看到的、听到的,也可以是和兄弟姐妹之间发生的事,可以是一件趣事,也可以是争执,是几人之间的交流,记录下这些过程,每周开展“交际能手”的评选,并在班中进行“展播”,这样一来,平日里内向的孩子也能做到勇于表现。实践中,笔者深深地体会到,交际的时空跨度大了,学生交际的面广了,不再局限于个别人;交际的内容丰富了,不再言之无物;交际的话题多彩了,不再言不由衷,很好地开辟了口语交际的新渠道。
  总之,只要我们能够准确地把握教材,合理地利用教材,创设轻松、愉悦的交际环境,就能使学生在口语交际实践活动中积极地参与,学生的表达欲望被有效激发,自身的口语交际水平不断得到提高,为语文素养的提升奠定坚实的基础。

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