创新理念转变为成果_转变理念,着力创新

　　〔关键词〕 德育；理念；创新；责任心 　　〔中图分类号〕 G410美〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463（2011） 09（B）―00１８―０1
　　
　　德育是学校教育的灵魂，是关于人的生命的教育。教育家叶圣陶说：“在教师的手里操持着幼年人的命运。”传承文明，播撒仁爱，使学生成为个性丰满、人格健全和生命灿烂的人是德育工作必须担当的责任。
　　一、树立新理念，促进德育新发展
　　长期以来，“千人一面的教育”和“唯分数论”充斥着社会和学校的每一个角落，而将培养一个真正的“人”的核心任务寄希望于“假、大、空”的教育。赵丰平校长说：“我们要着眼于孩子未来的发展，为孩子的一生幸福负责。教孩子3年，要为孩子想30年。30年后，他在高中甚至大学里学的知识估计早已忘得差不多了，而沉淀下来的理解力、生活态度、价值观、意志品质、吃苦精神、宽阔的视野和胸怀、爱心才是让他立足社会、走向成功的基础。因此，教育的本质不仅仅是学习基础知识，应该是培养一个完整的人，培养人的心智，发展人的技能，开拓人的视野，让人变得越来越理性、越来越文明，胸怀越来越豁达。”
　　因而，在教育工作中，我们要回归教育的本真，要始终牢牢把握育人这个根本。教师要树立一种多元化、现代化、社会化、终身化、个性化的教育思想，用全面的观点看待人的“成功”和“成才”，用发展的方法教育人，同时树立因材施教，以学定教，正视差异，善待差异的观念。只有这样，我们的德育工作才能适应新时代，学校的德育工作也才能收到更好的成效。
　　二、让学生成为学校德育活动的主人
　　德育需要载体，否则就会变成空洞的道德说教。就像盐，人人都需要，但它必须放在菜里面，放在汤里面，才能够被人所接受。开展一系列有益于学生身心健康发展的活动，让学生成为学校德育活动的主人是我们开展德育工作的有效途径。笔者认为，学校德育工作要坚持“多一把尺子评价学生，就会多一批好学生”的德育工作思路，将德育融入日常管理、学习、生活、活动、社会实践中，为学生创设广阔的展示平台。
　　我校开展的开放的艺术课堂、新生入校军训活动、田径运动会、校园文化艺术节、中学生模拟法庭教育活动等，通过互动式、开放式的校内外活动，很好地培养了每个学生的兴趣和爱好，帮助学生发展个性，彰显特长，为每个学生的发展提供了广阔的空间和展示的舞台，让学生在思考、诉说、娱乐、增长知识为一体的活动中体验成功的快乐。当然，在学生自我参与的过程中，教师要精心策划和组织活动，要深挖活动中所隐含的德育素材，明确活动中所达到的德育目标及实现的途径和方式。
　　三、播撒爱心和责任心，创新德育主阵地
　　德育工作的对象是活生生的人，而人的思想是一个异常复杂的世界。这就要求教师在德育工作中真情投入，倾毕生的情感与责任。只有“爱之愈深，关之愈切”才能“知之愈细”。为此，一要尊重学生。教师在工作中要尊重学生的人格，尊重学生的需求，尊重学生的爱好，尊重学生的选择。二是疏导学生。当代中学生思想活跃而且偏激固执，敢说敢做，加上一触即发的逆反心理，中学生的思想又容易“越轨”、“走极端”。因此，教师应该改以往“堵”的方法为“疏导”的方法。三是要为学生奉献。要对学生倾注深沉的爱，教师的责任心和无私奉献精神就显得十分重要。
　　苏霍姆林斯基指出，教育的艺术就在于“教育者同自己的教育对象的每一次接触都能激发他们心灵的热情”。只有这种深沉的爱，才能打动学生的心灵，启迪学生的思想，转变学生的行为。因此，教育的艺术，归根结底就在于教师对学生深沉的爱的艺术。
　　四、家校联合，形成德育合力
　　家庭和学校对学生德育内容而言，有三种关系，各产生不同的结果。其一，两者的德育要求几乎一致，彼此之间会互相促进，并带来良性的德育效果。其二，学校和家庭德育的具体要求虽不抵触，但差异很大，德育的实效大打折扣。其三，学校和家庭的德育要求是对立的、相互抵触的，导致的直接结果是德育得不偿失。第一种情况是我们期望、努力的目标，应发扬光大；对第二、三种情况，要有的放矢地予以解决。因此，家校联合，形成合力，由单渠道、平面式教育转化为多渠道、立体式教育，通过学校、社会各种教育力量的有机结合，沟通学校德育、家庭德育和社会德育之间的联系，形成教育合力，以充分发挥德育的整体育人作用。
　　编辑：董向东