一年级家庭作业布置 家庭作业的布置应突出“六性”

　　摘要　小学生负担过重，这是小学教学工作中普遍存在的一个突出问题。家庭书面作业多是加重学生负担的一个重要方面。本文从优化家庭作业布置入手。阐述了科学合理布置家庭作业必须突出“六性”。
　　关键词　适度性；多样性；趣味性；人交性；时代性；应用性
　　
　　家庭作业，是教学的重要组成部分，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧，养成良好的学习习惯有着十分重要的作用。但从目前情况看，往往是临近放学，老师才慌慌忙忙走进教室，布置大量的家庭作业(一般都是书面作业)，学生在“多了、多了，这么多”等一片埋怨声中勉强接受了任务，结果作业的质量就可想而知了。家庭作业不但不能发挥它应有的功能，相反却使学生产生“厌学”的负面影响。如何科学合理地布置家庭作业呢?
　　
　　一、转变观点。牢记适度性
　　
　　“作业多，质量就高”这是一些教师的观点，持这样观点的教师没有考虑到儿童心理发展的特点和身心承受能力。结果必定使部分不堪重负的学生产生“厌学”情绪。严重的还会影响学生的身心健康。因此，教师布置家庭作业应从科学的角度，根据不同班级儿童的年龄特征，适当布置。一年级一般不布置书面作业，二、三年级书面作业一般不超过30分钟。四、五年级一般不超过1小时。家庭作业难度要适中。分量要适当，目的要明确，要有利于学生通过练习，形成良好的知识结构。养成良好的学习习惯。
　　
　　二、变换形式。力求多样性
　　
　　单一性的书面作业，学生做起来枯燥无味。教师要赋予家庭作业新内容、新形式，这样学生做起来才会乐此不疲。
　　
　　1　调查性作业
　　小学生由于年龄小。知识面狭窄，对实际生活中的事物认识肤浅，教师可以根据教学内容，有目的地布置一些“调查性”的家庭作业。例如，学习了“年、月、日”之后，可布置学生回家调查：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的生日。通过调查学生不但了解了年、月、日的知识，还培养了学生的感恩之情；学习了“千以内的数减法”之后，可以让学生回家调查：本月电表的读数，上月电表的读数；本月水表的读数，上月水表的读数；计算一个月实际用电的读数、用水的吨数。这样可加强课内和课外的联系，培养学生理论联系实际、实事求是的作风。
　　
　　2　操作性作业
　　数学中一些抽象的知识，只有在操作中学习、体验才能收到较好的效果。例如，学了“厘米和米的认识”后，让学生量一量家里的物品长度；学了“千克和克”计量单位后，建议学生回家称一称1千克苹果大约有几个，以1千克苹果的重量为标准，再掂一掂、估一估一袋食盐、一瓶洗发水、一瓶清洁剂的重量。在学习“长方体的认识”这一内容之后，布置给学生家庭作业：
　　(1)找一找：生活中有哪些物体是长方体。
　　(2)做一做：用泥巴或萝卜、红薯做一个长方体。
　　(3)说一说：拿着所做的长方体，说说它的特征。
　　(4)涂一涂：在它的相对的面涂上相同的颜色。
　　这样，学生在生活中找到了数学原型，并通过自己的“找”“做”“说”“涂”形成了对长方体的面、棱、顶点以及表面的深刻认识。
　　在教学中，教师也可根据教学内容布置学生制作学具、预习、复习等作业，还可让学生自己设计家庭作业，让学生写单元小结、错题分析、学后记等。
　　
　　三、寓学于玩。富有趣味性
　　
　　家庭作业是学生离开教师的独立性作业，如果作业缺乏趣味性，小学生的学习还处在不自觉状态，就很难较好地完成任务。因此，家庭作业要努力做到寓学于玩。教师要想方设法设计新颖、有趣的作业形式，深深地吸引学生。激发他们的学习兴趣和求知欲。
　　如，学习分数四则计算后，我留下了“涂颜色”的家庭作业，要求通过计算。把图中计算正确的式子在空白处涂上颜色，涂后你发现了什么?学生为了找到图中有呈现出什么。回家后饭也顾不上吃就积极认真地计算起来，当学生涂好后，发现一个活泼可爱的小动物出现了，学生的脸上露出了喜悦的笑容。
　　又如，在学完“厘米和毫米”后布置的改错题：
　　小马虎的日记
　　2010年3月12日星期五植树节
　　今天早晨，我从2米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2厘米的大树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把大树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了。我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本：认真做起笔记。
　　本题将干巴巴的“在括号中填上合适的单位名称”改为富有情境性的日记，学生在笑声中完成了作业。从而让学生体会到做作业也可以是件很快乐的事情。
　　
　　四、父母同做。体现人文性
　　
　　随着社会竞争的加剧，人们的生活节奏越来越快，家长们往往以忙为借口，没有和孩子单独交流的时间和空间，使得家庭缺少了应有的温情。家庭作业可沟通家庭和学校的联系，让家庭其乐融融。例如，在学习“6的乘法口诀”之后。我布置的家庭作业是：让爸爸或妈妈当评委。向爸爸或妈妈汇报今天学习的内容。第二天我让他们汇报作业完成情况。闶学们争先恐后的汇报着。高妮说：昨天我回到家里，我对妈妈说今天我们学习了“6的乘法口诀”。妈妈问：“学得怎样?会背了吗?”我说：妈妈你做评委，我背你听听。接着我很流利地把“6的乘法口诀”背了出来，妈妈很高兴，夸我真是她的好女儿。听着孩子们的回报，看着他们一个个激动的表情，我好像看到了他们的家长一张张满意的笑脸。是的。家庭作业也可以这样给孩子和父母带来意想不到的快乐。在这种具有亲情化环境中学生不但巩固了知识还学会了交流、合作。知识、技能、情感都得到较好的发展。
　　
　　五、与时俱进，体现时代性
　　
　　随着科学的进步与时代的发展。以电子计算机为核心的信息革命正影响着社会、经济、文化等各个方面。计算机对数学产生了深刻的影响，包括计算机技术在内的现代科学技术的发展。无疑将极大地影响学生数学学习的状况。因此。我们的数学家庭作业也应考虑这些时代特征，做到与时俱进，努力与时代同行。
　　如教学“轴对称图形”后。布置学生在计算机上设计轴对称图案，学生既动手又动脑，加上先进的计算机技术，设计出的一幅幅生动的图案令人叫绝。教学“圆的认识”后，布置学生在网上查询古代对于“圆”的记载，学生通过查询资料，知道在圆的研究中，有伟大思想家墨子给圆下的定义：圆，一中同长也；数学巨著《周髀算经》中记载：“圆出于方，方出于矩；”古代八卦图与圆的神秘呼应，诗人做诗时对圆的钟爱等知识。古代关于圆的记载。丰富了学生原有的认知结构，圆所具有的文化特性浸润了学生的心田，促使学生进一步理解数学，喜欢数学。热爱数学。
　　
　　六、学以致用。突出应用性
　　
　　数学源于生活。又服务于生活。“用”是“学”的归宿，是”学”的价值体现。让学生学习现实的数学，是新课程倡导的重要理念。因此，恰如其分地把作业的触角伸向学生生活的某个角落，与其家庭生活、社会生活紧密结合，将有利于构建一个和谐的“学习共同体”。
　　例如。在教学完“倍数和因数”这一知识点后，设计这样的作业：教我们舞蹈的徐老师新买了一个小灵通。电话号码从左往右分别是：(1)一位数中最大的偶数；(2)最小的合数；(3)一位数中最大的质数；(4)有因数2和3的一位数；(5)最小的质数；(6)一位数中3的最大倍数；(7)既不是质数，也不是合数；(8)最小的奇数。你能猜出徐老师的小灵通号码吗?拿起电话向徐老师问好吧!你能根据你家的电话号码设计一则数字谜语吗?
　　学生在课堂里所学的知识都可以和生活实际相联系。如配合教学内容可布置相应的利息计算、实际调查、统计、测量、实验等家庭作业。通过广泛丰富的实践活动，不仅能巩固所学的知识，增进学习的积极性。更能使学生从小打下理论联系实际、实事求是的思想基础。
　　小学生负担过重，这是小学教学工作中普遍存在的一个突出问题。家庭作业多是加重学生负担的一个重要方面。广大学生家长对此很不满意。社会舆论上“救救孩子”的呼声也很强烈。作为一名人民教师。目睹学生的学习现状。耳闻家长和社会的呼声，不能无动于衷，而应从优化作业布置人手，在作业的精(内容精)、新(形式新)、巧(设计巧)方面下工夫。真正使家庭作业发挥出它应有的效能。