如何提高小学生的阅读能力|如何提升阅读能力

　　《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。我从读书入手，让阅读成为学生的兴趣。但学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。因此，激发学生阅读兴趣，让学生轻松阅读，应该从以下几方面入手：�
　　一、讲读书人的故事，让孩子明白阅读的益处�
　　榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。�
　　二、培养学生阅读的兴趣,让学生爱上阅读�
　　兴趣是学生积极主动阅读的基础，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣。所以激发学生的兴趣成了培养学生阅读能力的一个重要因素。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是人们从事任何活动的动力。学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，才会减轻疲劳感，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，也才能事半功倍。�
　　三、展示阅读成果，让学生体会阅读的乐趣�
　　课堂教学中，不时穿插一些课外阅读知识，并把这些知识变成一个个小问题。孩子们通过课外阅读，圆满解决了老师提出的问题，获得的成就感如同庖丁解牛一般痛快淋漓。给学生提供展示阅读成果的机会，在展示中享受阅读的快乐。课外时间，与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。�
　　四、指导积累，给孩子的阅读留下印记�
　　摘抄，是教师必须培养学生养成的习惯。于是积累就成了阅读过程中一道亮丽的风景线，把文章里精彩的点滴，如新颖的标题、生动的语句和人事景物等条分缕析地整理出来，积累成册，形成阅读集萃。这样日积月累，久而久之自然会成为知识渊博和有文化内涵的人。好书在手，是一件美事。尽情欣赏精美的封面，打开书，关注书的目录。了解有多少版块，多少章，每章几篇，哪些文章适合自己的偏好。或浏览，或精读。对于不喜欢的文章，可以不读，或者留给以后读。 �
　　让孩子们过上阅读的日子！让我们做英国作家斯蒂文森诗中那个“点灯的人”把一本本有趣的书，带进孩子的世界，使他们走上阅读的幸福之路。点灯人让“坐着喝茶的人和孩子们，又看见了窗外柔和的光，朦朦胧胧间使一天的生活有了完美的心情”。阅读，在孩子们的心中点亮一盏盏灯，同时也点亮和温暖了每一个属于自己的平淡无奇的日子。