浅谈英语课程教学方法的体会 幼儿园特色课程

　　摘要：改革开放至今，社会经济取得了突飞猛进的发展。英语的重要性日益受到人们的关注。伴随经济的发展，教育事业发挥着举足轻重的重要作用。教育改革跟随时代的步伐，为社会发展培养了大批人才。学校教育的课程改革提出了实施素质教育的教学观念。这是摆在教学工作者面前的重要任务。
　　关键词：学习兴趣；师生关系；设疑质问
　　
　　教育改革的实质是使教学工作者转变旧的教学理念，全面提升学生的人文素质，以适应时代的需求。初中教育是教学的关键阶段，是学生进入高中，考入大学的重要铺垫。学生学习的好坏影响着高中的学习。因此，教师一定要让学生在初中阶段学好知识，提高自己的能力。教师要转变教学观念，在课堂教学上融入素质教育，努力提高课堂教学效率。
　　
　　一、培养学生的学习兴趣
　　
　　兴趣能引起对事物的注意力，是进行某种活动的积极态度。兴趣是学习的第一步、是学习的动力。传统的教学模式是填鸭式的教学，教师把知识机械地灌输给学生，学生变成了接受知识的容器。初中生性格活泼，自我约束力不强，面对死板的英语教学，感到枯燥无味，学习被动。教师找不到激发学生英语学习的兴趣点，学生就缺乏学习的热情，就会影响教学效果。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师要淡化传统教学的思想，为学生营造活泼、愉快的课堂气氛；教师要以满腔的热情，全心地投入到课堂教学中，要有得体的言谈举止，亲切的态度，合理的板书等，给学生留下良好的印象。教师应转变严肃的课堂教风，在寓教于乐，动静结合中实现快乐教学。抓住课前几分钟，让学生用英语互相问候，唱英文歌曲，或者教师说一段涉及英文的笑话等。吸引学生上课的兴趣，提起学习的精神。好的开始是成功的一半。在教学中不能照本宣科，要掌握灵活教学的原则。研究表明，知识的掌握，只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。所以，教师在课堂上可利用实物，如图片、投影、多媒体等，通过给学生感官的冲击来辅助教学，引发学习的兴趣。教师要灵活地运用各种手段，拓展学生的思路，发挥课堂每一分钟的作用，培养学习的兴趣和热情，提升课堂教学效果。
　　
　　二、建立平等和谐的师生关系
　　
　　良好的师生关系是课堂教学一个重要的方面。平等和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，有利于推动教师的教学。热爱学生是教师的职业道德，怀着一颗爱心去教学生，学生在言语中自然会体会到老师的情感。反之，平淡的感情就如白开水，学生听起来寡然无味。学生是有思维辨别能力的，教师的一个眼神、一句话，都能反映在学生对老师的评价上。总有学生说，不喜欢某个老师，对他讲的课不感兴趣。这种现象，确实值得我们老师深思。学生对老师有好感是多么重要啊。因此，教师上课要有亲和力，用亲切的眼神和话语感染学生，要放下家长式作风，和学生交朋友，能够与学生一起分享学习的快乐。对学生要给予“子女般”的爱护，体察学生的需要，关心学生的思想、心理和身体情况，以便实施有效的教学。教师要平等对待学生，尊重每个学生，不要有成绩优劣之分，尤其对待成绩差的学生，更要多关心和指导，使他们树立学习的自信心，增强学习的动力。同时还要尊重和张扬学生的个性，使学生能够健康成长，使其创造力得以尽情发挥。在教育教学过程中，协调好教师教学的目标、内容、方法、手段与学生的思维认知的关系，整体优化英语教学，构建富有气息的课堂，课堂学习效率必然会提高。
　　
　　三、设疑质问促进学生的积极思维
　　
　　1.亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”疑是思维的开端，是创造的基础，勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯。因此，在英语教学中我们要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路、多思善想、质疑问难。不断发现问题、提出问题是学生积极思维的表现，也是学生勤于动脑、善于思考的表现。提问可以培养学生创造性思维，激发学生的求知欲望。提问使学生学得深入，能提高学习的主动性和有效性。因此，在培养学生质疑能力的同时更应保护学生质疑的欲望，让学生树立质疑的信心。作为教师应努力创设一种宽松、民主、平等、融洽的学习氛围，鼓励学生多提问，让学生知道能大胆质疑是认真学习的表现。
　　2.从教师角度提问学生是提高课堂教学效果的方法。教师根据教学内容有针对性地提出一些问题让学生回答。帮助学生学习，促进学生积极思考问题，提高学习的主观能动性。教师有效地提问能起到事半功倍的效果，让学生找到学习的导入点，有效提高学习效率。教师要从多方面入手，发挥提问的作用。在问题的设置上，具有建设性的提问能带动学生积极参与学习过程，使学生思维活跃、自由发言、各抒己见。由于学生群体接受能力各不相同，问题的提出时要因人而宜，提问可简单、可复杂、可以直接进入主题也可以层层递进。同时要根据学生的回答调整提问的策略和知识点，灵活运用。尤其在英语教学中要做到重点突出，具有层次性。问题不能一次性全部展现给学生，要按照教学程序和问题循序渐进地提问，提问的顺序要符合认知的思维过程，由简单到复杂、由表象到实质等。或者针对不同层次的学生设计不同的问题。根据学生的回答调整提问的策略和知识点，应该灵活运用。根据问题的难易程度，可以直接提问，也可以小组讨论，使教师与学生，学生与学生之间产生有效的互动，《英语课程标准》中所提出的“有明确的自主学习意识，能就较广泛地提出问题并陈述自己的意见和建议”，教师是提问的引导者，最终目的是培养学生解决问题的能力。
　　
　　四、让多媒体教学走入课堂
　　
　　随着现代化信息技术的发达，电教媒体广泛的应用于学校教育，变得普及起来。多媒体具有传统教学所体现不出的优势，所以非常受师生的欢迎。多媒体是利用现代科学技术手段来储存和传递信息的工具，能有效提高英语教学的效果，是课堂教学非常重要的辅助方式。多媒体软件集图像、声音、文字于一体化，通过图文并茂的形式使学生身临其境地学习英语。那么，如何利用多媒体上好一堂英语课呢？首先要有明确的教学目标，根据教学内容来制作课件。多媒体课件必须以学生为中心，教师根据学生培养方向，学生现有水平，学生的学习需要等，进行软件设计和程序编制。多媒体作为课堂教学的辅助性教材，丰富了教学手段的多样化，增加了学生的学习兴趣。初中生的理解水平有限，单一的课本讲学使学生学起来比较枯燥。如果通过画面、声音、音乐等形式表现出来，便会刺激学生的感官，活跃课堂气氛，增强学习的积极性。
　　总之，教育改革的不断深入，显示了社会进步对人才的重视和教育蓬勃发展的繁荣景象，也表明我国的外语教学迈上了一个新的台阶。新课改提出素质教育的实施，为英语教学注入了新理念，带来了勃勃生机。教师在课堂教学中要用新观念指导教学方法，在教学实践中多积累、多学习，努力提高教学水平，为教育改革锦上添花。