论邓小平关于科技教育与现代化关系的思想|2018最新思想政治表现

　　回顾改革开放历程，重温邓小平改革开放以后的全部谈话、报告和著作，结合党的一系列重要决定和文献，可以看到邓小平为我国科技、教育和现代化事业所倾注的全部精力和心血，看到他对有中国特色社会主义道路的艰辛探索和追求。在这一探索的历程中，他以实事求是的精神对历史经验教训进行了认真的清理和反思，并能站在时代前沿，借鉴世界发达国家的经验，及时、准确地找到了解决问题的关键，这就是从科学教育入手，推进现代化建设的伟大事业。本文就邓小平关于科技、教育与现代化关系的思想作一初步探讨。
　　一 社会主义现代化建设的关键是科技，基础在教育
　　邓小平认为实现社会主义现代化必须有可靠的保证。他指出：“四个现代化，关键是科学技术的现代化。没有现代科学技术，就不可能建设现代农业、现代工业、现代国防。没有科学技术的高速发展，也就不可能有国民经济的高速发展。”不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。
　　发展科学技术的基础在教育，教育和科学技术在我国社会主义现代化建设、赶上世界先进水平的进程中，都具有重要作用，其中科学技术是关键。邓小平指出：中国要赶上世界先进水平，就要从科学和教育着手。我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。究其原因，首先，科学技术发展的基础在教育。科学技术发展的一个重要特点在于它的继承性，任何新的科学技术的产生和发展，总是建立在接受前代科技成果的基础上。教育的一个主要职能就是传递人类已有的科学知识和经验，并以最快的速度获得最新的科技成果，因此，科学技术的发展，总是以教育为基础的。教育还担负着推动科学技术发展和进步、产生新的科学技术知识的任务。教育上不去，就会给我国高科技事业的发展带来严重的不良影响。其次，邓小平指出：科学技术人才的培养，基础在教育。这是教育对于发展科学技术基础作用最集中的体现。科学技术的掌握和发展，离不开高素质的劳动者和高水平的专业人才。人才的培养主要依靠学校，科研是靠教育输送人才的，一定要把教育办好。第三，科学技术转化为现实生产力的基础在教育。不论科学技术如何发达，生产工具如何先进，劳动对象如何丰富，关键还是要人去掌握、使用。随着科学技术的日益发展，人这一因素在生产中所占的地位也越来越重要。生产力的发展、科学的进步归根到底都要依靠全体劳动者去实现。要提高劳动生产率和经济效益，就必须提高劳动者的科学文化素质。因此，教育是科技向生产力转化的中介。
　　邓小平从1977～1992年这段时间在不同场合下对科学技术和教育的思考，都自始至终贯穿了如下两点：
　　第一，科学技术和教育是实现四个现代化的基础、动力，着手抓科学技术和教育的发展与繁荣，就是在全面启动现代化建设的动力力量。不仅科学技术是第一生产力，教育同样是实现四个现代化的动力支柱。
　　第二，在四个现代化建设的动力系统中，其三大支柱是科学技术、人、教育。四个现代化建设的关键是科学技术的现代化。而科学技术现代化的关键是科学技术人才。科学技术人才需要培养，培养人才就得靠教育，所以“教育是基础”。
　　二 实现社会主义现代化，科学技术是第一生产力
　　1978年3月18日，邓小平在全国科学大会开幕式上的讲话中指出：“科学技术是生产力，这是马克思主义历来的观点。早在一百多年以前，马克思就说过：机器生产的发展要求自觉地应用自然科学。并且指出：‘生产力中也包括科学’。现代科学技术的发展，使科学与生产的关系越来越密切。科学技术作为生产力，也越来越显示出巨大的作用。”“大量的历史事实说明：理论研究一旦获得重大突破，迟早会给生产和技术带来极其巨大的进步。当代自然科学正以空前的规模和速度，应用于生产，使社会物质生产的各个领域面貌一新。特别是由于电子计算机、控制论和自动化技术的发展，正迅速提高生产自动化的程度。同样数量的劳动力，在同样的劳动时间里，可以生产出比过去多几十倍、几百倍的产品。社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。”同时，他还就科学技术的地位与作用、重新确立知识分子是工人阶级一部分的指导思想、落实知识分子政策、全社会高度重视知识和人才、培养和造就宏大的知识分子队伍、改革科技教育体制等一系列重大问题做了许多具有指导性的深入阐述，澄清了束缚科学技术发展的重大理论是非问题。
　　1988年9月5日和12日，邓小平在会见捷克斯洛伐克总统胡萨克时的谈话和在听取关于价格和工资改革初步方案汇报时指出：“马克思讲过科学技术是生产力，这是非常正确的，现在看来这样说可能不够，恐怕是第一生产力。”1992年初，邓小平在南方谈话中进一步强调说：“我说科学技术是第一生产力。近一二十年来，世界科学技术发展得多快啊！高科技领域的一个突破，带动一批产业的发展。我们自己这几年，离开科学技术能增长得这么快吗？要提倡科学，靠科学才有希望。”
　　“科学技术是第一生产力”的科学论断，是邓小平在对当今世界科学技术迅猛发展及其对社会经济发展巨大推动作用进行概括和总结的基础上作出的科学结论，从而使马克思主义的科技学说和生产力理论达到了新的高度。这一科学论断，具有丰富的内容：一是社会主义建设的首要任务是发展生产力。不发展生产力就不能提高人民的生活水平，社会主义的优越性也就不能充分体现；而要发展生产力，就必须首先注重发展科学技术这第一生产力。二是我国实现“三步走”战略和现代化的关键是依靠科学技术，没有科学技术的高速度发展，也就不可能有国民经济的高速度发展。三是中国必须发展高科技，实现产业化，并在世界高科技领域占据一席之地。这是反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。四是通过改革开放，最大限度地发展科技生产力。五是造就宏大的知识分子队伍，把教育放在优先发展的战略地位。
　　三 社会主义现代化建设中，必须把教育摆在优先发展的地位
　　邓小平十分重视教育，他认为教育是一个民族最根本的事业，一再强调要优先发展教育。在中华人民共和国成立初期他指出：学校教育搞不好，关系重大。之后他也在不同时期、不同场合反复强调要重视教育，要把教育办好。1977年“文革”刚结束，面对百废待兴的局面，邓小平以非凡的胆略和远见再次指出必须优先发展教育。他深刻地揭示了教育与科技进步、经济繁荣，乃至国家民族生存发展之间的本质联系，阐明了实现现代化教育是基础的观点，并在党的十二大上把教育和科学定为社会主义现代化建设的三大战略重点之一。
　　邓小平不是就教育论教育，他是从社会主义现代化建设的全局和中华民族历史命运的高度看待我国的教育的。我国要赶上世界先进水平，就必须搞好教育，因为国际间的经济竞争、综合国力的较量，实质上就是科学技术的竞争、人才的竞争，而归根结底是教育的竞争。从这个意义上说，谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。为了确保教育在国民经济建设中优先发展的战略地位，邓小平认为，首先取决于领导的战略眼光，取决于领导是否能始终如一地高度重视。他要求各级领导干部要像抓经济工作那样抓教育，他指出：“忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设。”他号召全党通力合作，为发展我国教育事业多作贡献。他说：“我们非要大力增加教科文卫的费用不可……否则现代化就化不了。”“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至牺牲一点速度，把教育的问题解决好。”这是富有远见的战略决策，充分体现了他善于从长远看问题和抓住事物关键的思维的前瞻性。
　　邓小平把教育和科学列为实现20年翻两番的三大战略重点之一，并视教育和科学为关键。他在1982年指出：“十二大提出的奋斗目标，是20年翻两番。20年是从1981年算起，到本世纪末，大体上分两步走，前10年打好基础，后10年高速发展。战略重点：一是农业；二是能源和交通；三是教育和科学。搞好教育和科学工作，我看这是关键。”邓小平第一次把教育列为现代化建设的战略重点，确立教育在整个社会主义现代化建设中优先发展的地位，不仅是教育思想、教育理论上的一个重大转变和突破，而且也是社会主义建设理论上的一个重大突破，在教育改革、发展史和社会主义现代化建设史上具有里程碑的意义。
　　邓小平站在社会主义建设全局的战略高度，用整体的、联系的、辩证的、发展的观点，从教育同政治、经济、科技和“四化”建设关系的角度，全面、正确、深刻地认识到教育的本质功能、巨大作用和优先发展教育的重要性、紧迫性，体现了邓小平同志“百年大计，教育为本”“社会主义现代化建设必须依靠教育”的战略思想。邓小平同志优先发展教育的战略思想，不但促进了教育事业本身的发展，更促进了整个社会的政治、经济、科技和社会各项事业的持续、快速、健康、协调、有序的发展。
　　1983年9月8日，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。“三个面向”的题词言简意赅，集中体现了邓小平关于教育改革与发展的指导思想，也反映了建设有中国特色社会主义对教育的客观要求，把握了时代特征和对世界未来的科学预测，确定了我国新的历史时期迎接和适应世界新的技术革命的总对策，是邓小平教育思想的精髓，也是当代中国各级各类教育改革与发展的战略指导方针。
　　四 科教兴国战略是邓小平科技教育与现代化思想的核心
　　“科教兴国”是党中央、国务院按照邓小平理论和党的基本路线，科学分析和总结世界近代以来特别是当代经济、社会、科技发展的趋势和经验，并充分估计未来科学技术，特别是高新技术发展对综合国力、社会经济结构、人民生活和现代化进程的巨大影响，根据我国国情，为实现社会主义现代化建设三步走的宏伟目标而提出的发展战略。
　　邓小平指出：“我国的经济，到建国一百周年时，可能接近发达国家的水平。我们这样说，根据之一就是在这段时间里，我们完全有能力把教育搞上去，提高我国的科学技术水平，培养出数以亿计的各级各类人才。我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家都比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”
　　“科教兴国”就是要全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。
　　1992年，中国共产党第十四届全国代表大会上，江泽民同志指出：“必须把经济建转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”1995年5月6日颁布的《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》，首次提出在全国实施科教兴国的战略。同年，中国共产党第十四届五中全会在关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建设中把实施科教兴国战略列为今后15年直至21世纪加速我国社会主义现代化建设的重要方针之一。1996年，第八届全国人大四次会议正式提出了国民经济和社会发展“九五”计划和2010年的远景目标，“科教兴国”成为我们的基本国策。
　　综上所述，邓小平在领导改革开放和社会主义现代化建设的过程中，始终强调科学技术是第一生产力；四个现代化，关键是科学技术现代化；教育是一个民族最根本的事业，也是现代化建设的基础，必须把教育放在优先发展的战略地位；科技教育必须为社会主义现代化建设服务，与国民经济发展的要求相适应，与生产劳动相结合；造就一支浩浩荡荡、又红又专的科技大军，努力提高全民族的科学文化水平；要培养“四有”社会主义新人，中国必须发展自己的高科技，在高科技领域占有一席之地；要改革科技教育体制，改革教育内容、方法，进一步解决科技教育与经济结合的问题；要充分发挥教师和广大知识分子的作用，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。
　　参考文献
　　［1］邓小平.《在全国科学大会开幕式上的讲话》.1987.邓小平文选（第二卷）［M］.北京：人民出版社，1994
　　［2］邓小平.邓小平文选［M］.北京：人民出版社，1993
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