铁棒磨成针的前一句是什么【从学生“熬磨生活”中得到启示】

　　当好一个班主任比当好一个校长还难，那是因为班主任工作的艰辛，体现在基础性、人文性、法制性、烦锁性、服务性、科学性等，新世纪时代的要求，飞速发展的社会要求，科教兴国与教育大发展的要求，和谐社会的人文要求。班主任是当今新时代教育发展不可低估的一支强大生力军。中国特色社会主义教育更需要创新型的爱岗敬业的班主任。班主任常常是在平凡的工作中找到成功经验，实践中提炼出理论，用理论指导实践，反反复复，不断充实和丰富班主任工作经验。
　　一、“熬磨生活”是对人的一种性格培养
　　教师在教育这块迷人的艺苑里，一般情况下，教师影响着学生，改变着学生，可也不排除学生偶尔的一次固执，他的某种观点也能改变着教师。我就遇着这样的学生，先说无意间发现一位学生的一则日记，主要内容是写初中学生生活苦，这日子难熬。这个“熬”字，让我反复琢磨在现实生活中学生的心理是怎样想的。其实，学生想得非常简单，就是认为老师管严了，也不自由，心理有意见又说不出口。于是我就联系一个成人的生活实际来思考这个问题，任何人都有熬磨生活的心理，把这种心理正确地引导，就是对一个学生人生观的培养，性格的塑造。这种心理引导，可以说，对教师是教育方法的提炼，人生修养的充实，对学生是性格的磨炼，生活的享受。
　　二、学生也可以改变老师
　　有这样一例，是学生中使用手机这种情况。最初，我看得很是严重，手机不良信息、手机黄毒、学生用手机上网、考试中手机作弊，学生用手机发信息、谈恋爱，学生着迷的使用手机却无心学习，这一现象作为班主任来讲，压力很大。学校只能口号式地禁止使用手机，科任老师反感学生使用手机，家长对学生使用手机是迁就，是默认，是无可奈何。如果班主任对学生使用手机不闻不问，制止不力，那学校内手机定是猖獗之致，后果不堪设想。我开初并没有想到禁止使用手机工作有很大难度，说说而已，不行，越来越多。干脆收手机，为了不侵犯学生的权利，让学生写认识、写申请，老师暂时保管规定时间，由学生监护人取走。这方法不行，学生继续用，家长不配合，而且学生是多个手机，收一个还有一个，收了我的，他人还有，你一个班禁用，另外的班级不管……加之一则校内老师因管理学生使用手机方法不当，导致学生跳河自杀事件，让我感到头痛，真的到了黔驴技穷之地。这时，一个学生给我发来一条短信息，意思大概是禁用手机没有必要，要教学生正确使用手机。这句话使我茅塞顿开，是啊，上网有利有弊，不可能不让学生上网；手机是现代信息社会中高科技产物，使用手机仍有利弊，同样堵杀使用手机，肯定会碰得头破血流。按照哲学观点，易经阴阳理论来看待和解决这一种现象，就不难了，看来学生的观点并非无道理。
　　后来，我公然做出一个大胆的决定，班上允许使用手机。不过有一定的要求，首先校内上课期间学生不许开机，睡觉期间不使用手机；其次要求学生防止不良信息的侵扰。当然，这些规定也仅仅是对学生的一种妥协罢了。其实这一现象已经是一种社会问题，社会问题当然应该由全社会共同关注和解决。
　　 三、班主任是心理专家的角色
　　以上两例给了我很大启示，于是，我认为班主任就应该是心理专家。学生心理反映表现在学生的行为和言语中，也就是说，班主任应该透过现象看本质，从而在本质中找到教育学生的根本方法。根据以上的现象我认为现代教育首先应该是减负教育，这里的减负，应该理解为在学生成长的不同时期要按规律办事，不要老是把中国的教育看成一个固定模式，从书中学知识，再用笔写出知识，这就是考试，过了考试关，万事就大吉了，简单地说就是要把应试教育转变为素质教育，树立终身学习的理念，教育关键是交给学生学习的方法。
　　四、教育要让学生感受快乐
　　以上两例中我采取的教育方法实质上就是快乐教育。很多有经验的班主任主要是让学生在成功中感受快乐，树立自信，增进自强，这固然是不能丢掉的一种好方法。而我常常也让学生在失败时感受快乐，这是什么意思呢？不是现在部分学生他认为老师管多了，管紧了吗？那你可以创设一定的情景，让他失败后，再因利势导，就可以达到教育的目标和效果。有这样一个学生，她着迷地使用手机，谈恋爱，还有一个学生上网，另外一个学生喜欢与同伴争，打群架……这部分学生先满足他们各自的心理需求，当然，这有个前提，老师已经正面地教育过这些学生。老师让学生做她喜欢的事，学生感受到一时的快乐，可快乐的现实却换取了学业成绩的下降，或是造成他人的伤害，自身的经济损失等。这时恰是教育的黄金时机，学生这时如果明白了自己的错误，转变他就容易了。当然执迷不悟的人还是有，这就需要等待更好的教育的机会，这就需要老师能忍耐。我还这样理解，好事坏事中都有快乐，也有痛苦，快乐的获得是一种收获，痛苦的教训也是一种收获。作为班主任，与一个班的学生接触多，了解全面，所以让学生感受快乐的同时，要正面引导、教育。让学生明确，快乐不仅要考虑自己，也要顾及他人，在家快乐，才有真正的快乐，大家都快乐校园才会有和谐，整个社会才会和谐，整个世界才会和谐、和平。
　　五、班主任工作“熬磨法”
　　熬磨就需要时间，需要班主任那平和的心态、善良的个性，为学生服务的意识。三十年磨一剑，我三十年的教育生涯所磨出的这一刻，归纳成一个字就是“柔”。柔可以克刚，柔可以在缓和的气氛中寻找更好的方法，那也是缓兵之计。青年时期血气方刚的我，体罚学生，压服学生，往往适得其反，事与愿违，原因在教育理念的缺失。教育理念决定教育方法，教育方法指导教育行为，在教育实践中，边学边总结，一路行来，偶得一法。当初中学生犯了些许错误，班主任你不必心躁，千万不要暴躁如雷，打板子问罪，制罪。你先让犯事的学生动笔写，写事情的经过，写自己或他人的错误，写认识，这个“写”就是我教育学生的最有效经验。在写中心灵得到净化，思想上得到升华。你把写用得好，比如边学边写，一写再写，交他写等等。写就是学习，写就有了教育。
　　以上仅是近年来班主任工作的随笔，但我肯定地说，新时代，面对复杂的形势，教育面临着更大挑战，班主任工作要求更高，更需要开拓进取的精神，总结出更新更适用的方法，才能推进教育的大发展。