幼儿民间艺术 利用民间艺术资源,加强幼儿艺术教育

　　【关键词】民间艺术资源 幼儿 艺术教育　　【中图分类号】G 【文献识别码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）05A-0091-02　　广西百色市靖西县是一个地处桂西南的边境人口大县，与越南接壤，有壮、汉、回等12个民族，总人口为57.1万人。其中壮族人口占99.4%，可谓名符其实的“壮乡”。 悠久的历史,灿烂的壮族文化孕育出丰富的民间艺术。靖西目前保留着诸如绣球、壮锦、木偶戏、三月三歌节、 端午药市、抢花炮、末伦调、鸿鹄舞、春牛舞、采茶舞、舞龙、舞狮等壮族民俗文化。这些民俗文化不仅是我们靖西人民生活的一部分，也是我国民间艺术的一支奇葩。为弘扬民族艺术，振奋民族精神，培养具有传统美德的一代新人，我幼儿园在传承靖西民间艺术的基础上，选择适合幼儿的认知特点和兴趣特征的内容，融合各种教育手段，让幼儿在互动体验中充分感受民间艺术多元化的特点，激发幼儿对祖国家乡的热爱之情。
　　具体做法如下：
　　一、挖掘、选取合适的内容对幼儿进行本土民间艺术教育
　　靖西的民间艺术形式多样、资源丰富，但现行的幼儿园教材中民间艺术活动内容较少，而且比较零散，可供幼儿园借鉴的资料少之又少。基于以上分析，我们在开展靖西民间艺术教育中，要遵循幼儿的教育规律，遵照幼儿的身心发展特点，结合教育学、心理学及其他教育理论，选择适合幼儿的教学内容。
　　（一）靖西民间舞蹈
　　靖西民间舞蹈是壮族文化的重要组成部分，也是靖西人民生活的一部分。我们选择幼儿最熟悉而又感兴趣的“鸿鹄舞”、“春牛舞”、“采茶舞” 等作为艺术教育活动的一部分内容，开展了民间舞蹈教学活动，力求在设计与组织上有所突破，使靖西民间舞蹈形式成为幼儿自娱自乐的活动形式。
　　（二）靖西戏曲
　　靖西壮族木偶戏历史悠久，因其唱腔带有“呀啊嗨”，故也称“呀嗨戏”。其脸谱用银木或柚木精心雕塑而成，然后根据人物的特征和要求，用墨汁描绘五官，忠奸分明，男女老少各有特征。音乐曲调有平板调、彩花调、喜调、哭调等。伴奏乐器主要有俄依（马骨胡或清胡）、俄五（土胡哐厚胡）、小三弦、秦琴、唢呐及木叶等，打击乐器有锣、钗、鼓等。其唱词语言用壮族民间诗韵格律，属板腔板体和联曲体结合形式，演唱时多用帮腔来烘托气氛。木偶戏是靖西民间最具活力的艺术形式，也是老少喜闻乐见的文化形式之一。本地每逢重大节庆或民俗节日都有宴请戏班表演的习俗。其中的提线木偶戏是土言土语、土曲土调的一种古老民间戏曲艺术,以题材、表演、唱腔、演出习俗等特色深受壮族群众的喜爱,被誉为“南国民间艺术奇葩”。因此，我们把木偶戏作为一种教育教学载体，丰富了现有的教学内容。
　　（三）抛绣球
　　靖西绣球全部以手工精工制作，小巧玲珑，色彩鲜艳，被称为“广西绣球之上品”。为了传承这一民族文化，我们选择了当地群众喜闻乐见的传统体育项目“抛绣球”作为幼儿的体育活动， 让幼儿在强身健体的同时感受民族文化带来的乐趣。
　　（四）靖西壮族歌谣
　　壮族歌谣富有韵律感，曲调较固定，且内容丰富，幽默诙谐，深受孩子的喜爱。因此，我们以此作为幼儿的音乐学习内容， 融入校本教材中。如在众多的壮族歌谣形式中我们选取了对对歌、问答歌、游戏歌等内容对幼儿进行教育，取得了很好的效果。
　　（五）剪纸
　　剪纸艺术源远流长 ，它植根于人民大众之中，历来为人们群众所喜爱。我们根据幼儿的年龄特点，在引导幼儿初步认识剪纸艺术的基础上，让幼儿掌握了剪纸的基本方法，而且还鼓励幼儿在实践与再创作的同时适当增加难度，培养幼儿对剪纸创作浓厚的兴趣和热情。
　　二、创设优美环境，营造具有乡土气息的艺术氛围
　　环境是重要的教育资源，创设丰富的民间艺术环境对孩子感受艺术美起着十分重要的作用。首先，我们利用多渠道收集各种民间艺术作品的照片、图片、实物，如剪纸、木偶戏曲的人物图片，布置一个具有浓郁气息的民俗环境，让幼儿在环境中得到重陶。其次，我们根据幼儿年龄特点和本土文化教育目标，创设了幼儿喜爱的民间艺术墙。有幼儿利用废旧物制作的木偶，有用糯米团捏成的形态可掬的动物造型，有幼儿的剪纸“十二生肖”等。由教师和幼儿一起布置的环境，潜移默化地影响着幼儿，并激发幼儿不断探索、创新，为幼儿的自主发展营造了良好的本土民间艺术教育氛围。再次，我们在活动室设有“民俗角”，张贴或摆放关于民间艺术的各种图片、实物等，并设置相应的活动区域，及时投放材料、教具，供幼儿操作、摆弄、拼贴，力求做到知行合一。通过创设一个整体化、丰富化、趣味化的民间艺术环境，最终达到教师、家长、幼儿与环境交互作用的目的。浓郁的民间艺术氛围，使幼儿置身于靖西民间艺术的殿堂之中，景中感知，景中生情。
　　三、家园形成合力，共同促进幼儿艺术教育的发展
　　我们充分挖掘家长资源，让他们参与园里的民间艺术教育。如请家长到幼儿园给孩子们进行木偶戏表演，与孩子们一起唱壮族歌谣、做剪纸等。幼儿在充满民间艺术的氛围中，情趣盎然，身心得到和谐发展。家长的参与不仅促进了保教工作的键康发展，同时也促进了靖西民间艺术的发展。
　　我们还让幼儿走进大自然，走向社会，让孩子身临其境感受靖西民间艺术的美。如我县旧州街制作的绣球闻名区内外，旧州街也因此被列入广西首批文化产业基地，成为全区唯一的村级文化产业示范基地，被文化部评为“中国民间艺术之乡”称号。为了让幼儿了解本土艺术资源，我们每年都组织幼儿去旧州参观，为幼儿提供了直观形象的有形教材。另外，在最具有代表性的一些节日，利用社区资源对幼儿进行民间节日教育。如春节、三月三、端午节、清明节、中秋节、重阳节等，在社区开展幼儿民间艺术现场制作表演、作品展览，把节日民俗活动与民间艺术教育完美地融合在一起，良好地促进了幼儿的发展。
　　民间艺术有着浓郁的民族特色，如何把本土具有民族特色的文化传承、发展，是每一位教师需要考虑的课题。对于孩子来说，开展民间艺术教育，可在他们的心灵中埋下朴素的爱祖国、爱家乡的思想种子，对他们的身心发展起着潜移默化的作用。
　　四、利用民间艺术教育活动，充分发挥幼儿的主体性、创造性
　　每一个幼儿都是独一无二的个体，有其独特的思维方式。作为教师，应为幼儿搭建一个自由、宽松的舞台，激发幼儿富有创意的思维。在剪纸教学中，当幼儿掌握了剪纸制作的基本方法和技巧后，教师可结合日常教学主题或者根据幼儿的意愿提供幼儿创造的机会。如“六一”儿童节到了，可让孩子剪“六一”两个字，也可以剪关于“六一”主题的人物、活动场景等。在这一过程中，鼓励幼儿独立构思、大胆创新、自由创作。又如在民间舞蹈“采茶舞”的教学中，我们在引导幼儿欣赏舞蹈的基础上，诱发他们的生活经验，启发幼儿创编舞蹈动作和队型，这不仅使他们有了自豪感，还能带动其他小朋友的创作欲望。教师要充分尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们的审美感受和表现形式，不追求作品的精美性，注重思想的独特性，想象的广阔性，创新的大胆性，从而培养幼儿的创新意识。同时，教师要注意创设合作的机会， 如在壮族歌谣的教学中，我们尽量创设让幼儿多唱、多演、多合作的机会，通过表演，大大满足了幼儿的表演欲望，同时培养了幼儿大胆表现自我、主动合作、积极创新的能力。
　　每个地方都有本土独特的民间艺术形式，教师要做个有心人，把民间的艺术资源利用好，以此促进孩子的艺术修养。
　　（责编 黄珍平）