小学美术教师听课反馈_论小学美术教师在教学中如何运用反馈信息

　　美术教育的价值之一就是引导学生参与文化的传承和交流，所以作为一名负责的教师就应该要承担起历史赋予我们的责任。但美术教育还存在着“不少内容陈旧，教育方法死板，实践环节得不到重视等弊病”。根据考查信息得知，其根本问题出在美术教学中师生没有运用好教学反馈的信息，所以在美术教育中大胆地运用教学手段，不断地创新，充分运用反馈信息来提高教学质量。为此，笔者准备就反馈信息在美术教学中的运用谈谈自己的看法。
　　一、美术教学中反馈信息存在的问题分析及解决方法
　　（一）美术教学中反馈信息存在的问题。目前的美术教学中反馈信息出现了以下问题：第一，反馈信息被动性；第二，反馈信息的片面性；第三，反馈信息滞后性。
　　（二）从学生方面对美术运用反馈信息存在问题的调查。总共发出300份，收回273份，回收率达到91%，所调查的针对小学美术教学中运用反馈信息的真实数据是有效的。从学生调查的平均分可见：1.低年级学生比高年级学生相对积极反馈信息；2.由于平均分都小于12分，说明低年级和高年级不够积极反馈信息。从调查内容和过程来看，小学美术教学出现了反馈信息的片面性；反馈信息滞后性；反馈信息被动性等问题。这些问题导致了学生学习美术的积极性不够，我们美术教师应大力运用反馈优化教学、提高教学质量。
　　（三）反馈信息存在问题的解决方法。课堂教学是学校教育中的主要形式。教师在课堂上能否充分利用四十分钟上好课，对提高教育教学质量最直接、最关键的作用。对已出现的普遍问题教师要妥善处理好。
　　反馈信息被动性问题的解决方法：小学生有好奇求新的特点，形象思维能力胜过抽象思维能力。在教学中如长时间使用理论信号刺激，学生的注意力就会分散。被动的接受信息，学生就会厌倦疲劳，教师在课堂上要善于变换教学方式。除讲解外，还应有板书、图书、美术作品、模型、幻灯片等多种信息的传递方式，充分调动学生的多种感官和利用已有经验，使之比较全面、深刻、牢固地接收新的知识信息，以此调动学生学习美术的积极性，学生兴趣有了就会和教师进行互动教学。
　　针对美术反馈信息片面性的解决方法：通过作业或考试获得多方面信息；我们应倡导教师与学生日常多交流，以了解他们的心理发展特点，达到教师教的是学生所需的知识，通过学生的课堂表现多面性全方面了解反馈信息。
　　反馈信息滞后性问题的解决方法：可以通过运用多媒体及时地反馈信息；让美术科代表及时汇报同学们对教学的课堂评价；让学生及时写反馈意见等方法以解决此问题。
　　二、 反馈信息在美术教学中的具体运用
　　（一）课堂提问法。提问是语言信息双向交流的基本形式,是教师获取反馈信息、了解教学效果的常用方法。课堂提问一定要有计划性、针对性、科学性和普遍性，并结合课堂教学的不同环节来进行。在课前检查上次课布置的作业的提问，主要了解学生对已学课程内容掌握和理解的程度，同时了解学生记忆、想象和运用能力；在示范、讲解前后进行提问，在学习任何一种新的技术技能时，或多或少都与过去学过的知识有一定联系，通过提问可了解学生平时的学习情况及各类知识信息的相互衔接情况；在指导练习和纠正编差时进行提问，针对学生在练习中存在的各种问题加以提问，可以进一步强化和巩固操作技能的正确形成，防止错误知识定型；在总结与反馈时进行提问，在所授课题或一次课结束时，综合归纳出几个问题进行提问，及时了解学生对本次课内容掌握的程度，为下次课教学提供必要的信息依据。
　　（二）观察法。观察法是指教师在讲解知识、传递信息的过程中，通过眼神反馈、讨论反馈等形式，采用边讲授、边观察的办法，了解学生对所学知识的掌握程度，然后根据反馈回来的信息，不断调整再输出、再传播知识的内容和形式，进而做到量体裁衣，对症下药。眼神反馈即教师在讲课过程中，通过对学生面目表情的观察，是疑惑不解或是全神贯注，还是不屑一顾，来考察学生对教师所传授知识信息的反应。如果是疑惑的神情，则说明教师所讲的内容已经超出学生掌握知识的现有水平，触到了学生接受知识信息的难点，因而教师要重点讲、反复讲。还要尽可能选用一些学生可以接受的通俗例证来说明抽象的概念和深奥的道理。如果发现学生表现出不屑一顾的傲慢神情，则说明学生对教师所讲的内容已经懂了，或是对这些东西不感兴趣。教师得到这种信息后应立即转换话题，或取另外角度或采用更深层次来阐述所要说明的道理。如果发现学生全神贯注、目不转睛，则说明学生对教师所讲的内容或其它问题引起了他们的注意和思考。
　　（三）作业法。教师通过对学生作业练习情况的巡视、讲评以及分析，全面地了解教学效果并找出教学中存在问题的方法，以提高作业练习信息反馈的有效度。首先要加强课内练习，巡视练习情况，及时进行讲评，这是教学信息反馈较快的一种方式；其次要布置课外作业，这是检测学生掌握知识状况教学信息反馈的一种常用手段。布置课外作业应注意几点：作业的数量和难度要适当；作业的批改周期要视学生的实际情况灵活调整；提倡写一些鼓励或鞭策的评语，可以使学生认真做好作业，进一步搞好学习。
　　 （作者单位：广东东莞市凤岗镇油甘埔小学）
　　（责任编校：扬子）