[浅谈小学英语教师心理素质的培养] 浅谈小学英语学生认读能力的培养

　　 [摘要] 小学英语教师是教育奠基工程中素质教育的操作者，其心理素质的优劣，不仅直接影响素质教育的进程，而且对小学生心理素质的健康发展有着重要的维护和促进作用。本文对小学英语教师心理素质的问题进行了探讨，以求能进一步促进小学英语教师心理的健康发展。
　　[关键词] 心理素质 心理健康 教学质量
　　
　　我们谈到提高教师的教学质量时，强调最多的还是教师的英语专业水平，却忽视了其心理素质的作用。事实上，作为一名小学英语教师自身具有良好的心理素质对教学有很大的影响，只有具备了良好的心理素质才能有战胜各种困难的勇气和信心。一名教师只有具备了良好的心理素质，才能敢于对外语教学的理论和实践大胆地探索，才能具有克服困难和挫折的勇气和信心，不断开拓进取，在教学上取得显著的成就。
　　一、为什么小学英语教师要具备良好的心理素质
　　实际上，教育是一种培养人的活动，作为人才培养者，教师不仅要通过自己掌握的知识去影响学生，还要通过自己的言传身教去影响和感染学生。“在教育过程中，教师心理品质对学生心灵的影响，是任何其他教育手段无法代替的。它不仅表现为一种教育和教学工作的成败。而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格。”教师的这一角色特征要求教师应注意自己的良好的心理素质的培养，并在实际的教育教学中注意自己的心理因素对学生所起的影响作用。学生一开始学习英语，就走进了一个完全陌生的语言世界。对这个陌生的世界，学生在学习中采取何种态度，一定程度上取决于学生对这种语言的喜恶程度。因此，在小学阶段设置英语课，通过老师潜移默化的教育，使孩子产生对英语学习的爱好，激发学生学习外语的兴趣，是以后学习英语的主要基础。小学英语教学是英语教学的入门、启蒙阶段。在这个阶段所学的知识和获得的能力会影响他们的一生。
　　所以良好的教师心理素质是对学生实施德、智、体全面发展的基础和前提。通过科学的教育途径，充分发挥人的天赋条件，提高人的各种素质水平，使其得到全面、和谐发展的教育。要使学生达到素质教育的总目标，作为素质教育的实施者必须具备优良个性与健全人格。教师优良的人格特征不仅是促进教育发展的“催化剂”，同时也是促进学生心理健康发展的重要奠基石。
　　二、小学英语教师应具备的心理素质
　　教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点，是指表现在教师身上那些经常的、稳定的、本质的心理特征。然而，作为小学英语教师一是要有丰富的情感；二是要有坚强的意志：三是要有开朗的性格。
　　首先，小学英语教师的情感主要表现为热爱英语教学，对教学工作有高度的责任心。在学生的心目中，教师的职责是神圣的，教师的一言一行、一举一动都是他们学习和仿效的榜样。因此，教师从思想到作风，从言行到举止，处处都要以渗透情感来感召学生，尤其在教学中要运用情感，紧密结合教学内容，融情感于知识传授中，使情感性信息交流和知识性信息交流融为一体。才能换来融洽和谐的师生关系，充分调动学生的积极性，使课堂教学实现整体优化，从而获得英语课堂教学的高质量和高效率。
　　其次，作为小学英语教师要有坚强的意志。教育家孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为，所以动心忍性，曾益其所不能”。所以教师要在意志活动中不断地去克服各种困难。只有具备勤奋刻苦的教学态度，独具特色的教学风格、不辞辛苦的忘我精神，教师才能成为学生的引路人，才能成为学生的良师益友。
　　再者，小学教师的性格也是很重要的。小学英语教师的性格应该是比较外向，活泼热情，风趣幽默，同时又冷静、沉着。这样才能消除小学生胆小、羞怯、参与意识差、情绪不稳、意志脆弱、心境多变、语言环境差等的不良因素，只有克服这些不利的心理特征因素，才能把课堂教学组织得井然有序，生动活泼，也只有学生心境好，心情愉快，课堂气氛活跃，才能营造出宽松、愉悦、和谐的学习氛围，轻松说英语，寓教于乐，激发学生的学习兴趣和热情，才能提高学生的学习效率。
　　三、小学英语教师的心理状况
　　教师的职责是教书育人，育人的内容又包括了育德、育心。要使学生心理健康发展，教师必须首先拥有健康的心态，因为心理不健康的教师会源源不断地“制造出”心理不健全的学生。
　　首先，教师的职业特点易于引发心理问题。从教师的工作性质来看，工作相对封闭，其职业特点造成人际交往范围狭窄。面对年幼的孩子，常处于教导的身份，教师容易形成好为人师的性格――总爱教育别人。如果长期如此，易形成过度计较的性格特点。教师若不善于因环境的改变而改变，进行自我调解，与成人交往时，会因不适应新环境，产生许多难题、障碍和冲突，出现心理问题。
　　其次，来自个方面的压力也容易影响老师的心理健康。包括工作压力、人际关系、子女成长和个人婚姻等各种问题。身为教师，其自身的承受能力是至关重要的。所以，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念、掌握新的教学方法、达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
　　四、如何提高小学英语教师的心理素质
　　首先，小学英语教师正确认识并调整自我心理状态。愉快接受教师身份。教师只有在思想上承认自己的职业身份，按教师的标准去要求自己，才能对教师工作充满信心，才能约束自己，不参与有失教师身份的不良活动，自觉抵制外界对教师工作的不良刺激。
　　其次，改善自身心理环境。一个教师具有乐观积极的自身心理环境，就会对教育工作充满信心，对教育学生有兴趣，以工作的劳苦为欢乐，教学效果会越来越好。教育心理环境的好坏会随着社会大环境、时间、个人阅历、观念的变化而变化，可以在自己的主观努力下得到改善。
　　再者，改进教育人际关系。教育的人际关系主要是教师和学生、教师和教师、教师和领导之间的关系。心理健康水平高的教师善于主动搞好和学生、同事、领导的正常人际关系，消除隔阂，相互理解，缩短彼此间的心理距离。采取宽容的态度去对待别人，多看别人的长处，求大同存小异，从好的一面去理解客观环境中的各种现象，是改善教育人际关系的有效途径。
　　总之，教师的心理素质主要体现在对教育教学工作的兴趣：勇于进取、勤奋向上、性格开朗、胸怀坦荡、情绪稳定、自信乐观、乐于交流、适应性强。教师只有保持良好的心理素质，才能充分发挥教学的才能，避免单纯地说教，使授课内容及形式最大限度地生动、丰富起来。