静下心来教书,潜下心来育人_静下心来教书　潜下心来育人

　　“静下心来教书，潜下心来育人。”这体现了党和国家对教师职业心态的高度关注。教师的职业心态是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。 　　胡锦涛同志特别指出，希望广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，这体现了对教师职业心态的高度关注。关于教师的专业发展，我们比较关注教师专业知识的拓展、专业能力的提高，为在学校内部形成教师专业发展的机制，包括竞争机制，也想了很多办法。但是常常对教师的专业心态发展并不是很关注。教师的职业心态，实际上是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。
　　“静心”就是使内心平静，“潜心”就是用心专和深。静下心来就是使内心平和、宁静，潜下心来就是用心专注、深入。教师教书要静心、不动荡、不浮躁，教师育人要潜心、不繁杂、不肤浅。
　　“静下心来教书，潜下心来育人”不仅表现出对于教师职业心态的关注，而且也有很强的针对性。现在，在教师队伍中，确实不同程度地存在着一些浮躁、肤浅的问题，静不下心来教书，潜不下心来育人，有一种职业倦怠和职业困惑。
　　教师的这种职业倦怠如果蔓延，无论我们花多大力量搞教师培训、教研活动，最终也很难使教师队伍的专业发展取得比较理想的效果。
　　教师职业倦怠的产生有其深刻的内因，即教师的自我修养有待加强。但是教师职业倦怠的产生也有其外因，即教师的生态环境有待改善。
　　我们现在讲学校生态，讲建设学校文化，往往在给学生创造一个良好的成长环境方面考虑得多，但是我们也要关注目前教师是在一个什么样的环境里工作。造成教师职业倦怠的外因包括过重的压力、无限的责任、繁琐的管理、文山、会海、检查风，再有就是个别扭曲的舆论，使教师感到心理压力很大，地位没有受到应有的尊重。在这样的生态环境之下，很难让教师静心和潜心。
　　因此，要使广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，应该加强教师的自我修养，改善教师的生态环境。
　　首先，应该加强教师的自我修养。这一次胡锦涛同志的讲话对教师提出了四点希望，这四点希望实际上是以社会主义核心价值体系作为基础的教师职业道德准则，是广大教师加强自我修养的基本依据。概括起来第一是爱岗，要爱岗敬业，关爱学生；第二是勤奋，要刻苦钻研，严谨笃学；第三是创新，要勇于创新，奋发进取；第四是乐业，要淡泊名利，志存高远。爱岗、勤奋、创新、乐业是国家对教师的期望，也是教师自我修养的准则，广大教师应当加强学习、提高自身的修养。
　　同时，应该改善教师的生态环境。我们不要一方面喊“教师要静下心来教书，潜下心来育人”，但实际做的那一套却是使教师静不下心来，潜不下心来。我们应该在改善教师待遇，加大教师专业发展的规划与投入的同时，创建良好的教师专业发展文化。教师的专业发展文化，也就是教师的生态环境，也就是教师共同的价值取向。我们应该在教师专业发展文化的建设上下工夫，用教师专业发展文化的建设来引领教师形成正确的情感、态度、价值观，从而使教师得以“静下心来教书，潜下心来育人”。
　　（摘自《中国教育报》2007年10月16日）
　　责任编辑万明华
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