科学课教学方法 浅议科学课教学

　　新课改中推行的“科学课”，是由以前初中阶段的生物、地理、物理和化学等学科内容整合而成的一门综合性科学课程。此项改革旨在超越学科界限，强调各学科领域的相互渗透与整合，帮助学生从整体上认识自然和科学，建立开放型的知识结构，促进知识的迁移、学习能力的发展和探究能力的培养。在科学课的教学过程中，特别强调培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，鼓励学生善于观察，积极参与过程体验，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。本文就科学课教学发表个人的意见。
　　一、重视课标，科学利用教材
　　课程标准是教学过程的主要依据，教师能理解课标的要求，掌握教学内容，懂得教材的结构及内在联系，这将有利于学生全面系统地掌握好知识。教师的主导地位应当充分显示，教学的启发功能应当尽力发挥，以便于使学生在学习过程、认知过程中的思维更加活跃，需求更加强烈，行为更加主动。教学过程优化的最佳效果应当是处于主体地位的学生的认知活动与整个教学过程更加和谐、更加“匹配”。众所周知，学生在刚学习某一新的学科的时候，总会由于陌生，不了解学习对象的特点而产生困难，造成所谓“入门难”问题。为此我在每节课后布置学生课外通读、自学、以了解以后学习内容的全貌，避免学生每堂课都似乎在黑暗中摸索的被动局面。在教学中既要注意达到课本所能达到的要求，又要根据学生的实际情况，力求达到学生所能达到的要求。
　　二、重视新理念，优化教学策略
　　1、研究新课引入策略。要上好一节课引入非常重要，就像人的眼睛一样，有一双炯炯有神的大眼睛，会给人留下深刻的印象。在教学目标的引入上，要充分利用教材资源，挖掘教材内涵，巧妙设计能引发学生强烈的学习兴趣和求知欲的问题，以激发学生的学习动机。利用先进的教育技术手段，有助于创设最佳的教学情境，激发浓厚的学习兴趣，引发生疑质疑。问题设计要在“巧”上下功夫，要有中心，有重点，有启发性、挑战性和研究性。如在学习《保护大气圈》这一节的内容时，我首先通过两幅，一个人在月球上看书，在他边上用扩音喇叭放音乐他也听不到，另一个是月球在白天时热的直冒汗，而晚上时冻的发抖，画面生动有趣，由此来激发学生的学习兴趣，让他们自己得出地球上不会出现上述现象是因为存在大气的缘故，从而展开新
　　2、加强基础知识和基本技能策略。基础知识和基本技能是学生综合提高，发展智力，提高能力的前提，是初中科学解题思路的依据和源泉。我在教学中重视强化“双基”的掌握和训练，把概念的理解与掌握，技能的训练与应用体现于教学过程的始终，贯穿于例题的讲解和学生习题的练习之中，使学生打好扎实的基础。然而在我们平时的教学中，不能仅仅关注学生解题速度是否迅速，解题结论是否正确，更不能不管学生的负担有多重，逼迫学生完成一套又一套的练习，指望通过如此“强化”训练的捷径来提高学生的解题能力，把丰富有趣的教学活动变成了枯燥乏味的题海战术，其结果是学生在完成了成百上千道所谓的“精编”习题后，遇到略作变化的题目，仍然感到“没见过”“无从下手”，还是只会到处乱撞，碰对了算数，所以，题海战术并不能提高学生的素质，它只会浪费学生的精力，挫伤他们学习初中科学的积极性，使他们产生害怕和厌学情绪。因此在平时的教学中，我们应该充分发挥教师的主导作用，有意识地经常开展多题一解、一题多解、一题多变等形式的活动来慢慢提高学生学习的兴趣，诱导学生学习动机，使他们保持这种良好的心向，并向深化的境界发展。同时要十分注重启迪学生的思维，使他们在解题时能通过思考与联想，把问题分类，归纳并总结出解题规律来，这样积以时日，逐步提高，学生就会把自己总结出的各种解题技巧、规律融会贯通，实现由知识向能力的升华，提高自身的素质，使自己的思维得到有效的锻炼和发展。
　　3、优化教学方法。 教学方法是教师在课堂上进行师生交互作用的一种决策，是师生共同来完成教学任务的一种手段。教师在教学中只能循循善诱，因势利导，而不能采用强制灌输的方法或某种新的固定不变的模式。启发式的教学方法因其能调动起学生学习的积极性，发挥教师的主导作用而受到人们的重视。启发式教学方法的核心是如何在教学中启发学生的思维，发展学生的思维能力。启发式的教学方法不但要善于提出问题，而且要善于引导学生积极思维去解决问题，使学生学会如何正确思维。教师对例题和习题要精选，注意选题的目的性、代表性和多样性，以利于开拓学生解题的思路和归纳解题方法，提高分析问题和解决问题的能力。要鼓励学生善于发现问题和思考问题，欢迎学生口头或书面提出问题，并认真去解决这些问题。
　　三、研究学生，注重学生的学习
　　1、重视对学生学习过程的研究。 掌握学生如何学习是解决教师如何教的前提。我们常说的教师备课要“吃透两头”，指的就是在钻研教材内容的同时要切实了解学生的实际知识水平，研究学生如何去学习，据此来确定教学要求，组织教学内容。在教学过程中要重视教学信息的及时反馈，仔细观察课堂教学中学生的各种反应。例如在讲《分子》这节内容时，演示酒精与水混合总体积缩小的实验，并分析证明分子之间有空隙的时候，就有一学生提出是不是所有两种液体混合总体积都缩小呢?有没有增大的呢? 这个问题的提出，我就感觉到这位学生有着强烈的创新意识，并孕育着可贵的创新精神，于是，我高度的赞扬了这个学生敢于怀疑，敢于探索的精神，号召其他学生向他学习。通过批改作业，解答学生疑问，征询学生意见等手段做好学生学习情况的调查，以便不断根据实际情况，有的放矢地改进教学工作。
　　2、重视培养学生的自学能力。在培养学生的各种能力中，培养自学能力有着特殊重要的意义。在中学阶段培养和提高了学生的自学能力就能使学生终生受益，并将促使其它各种能力的提高。除了在课堂教学中要注意培养学生的自学能力外，尤其要十分重视对学生课外阅读的指导。坚持搞好学生的初中科学课外活动，做到经常化、制度化，并成立科学兴趣活动小组开展丰富多彩的科学试验，以培养学生自学能力和动手能力为目标，同时加强对学生课外阅读的指导。