高中英语新教材写作课的训练方法|高中英语教案模板
新的《普通高中英语课程标准》明确规定了优秀高中毕业生的写作能力要求：能用英文书写摘要、报告、通知、信函等；能比较详细和生动地用英语描述情景、态度和感情；能阐述自己的观点、评述他人的观点；文体得当、用词准确；能填写各种表格；能写个人简历和申请书；能作非专业性的翻译。
要想达到《标准》对学生“写”的要求，一方面教师要认真用好英语教材及辅助材料中为训练学生的写作技能而设计的各种练习，例如，填空练习、造句练习、变换句型、连词成句、连句成段以及阅读后写摘要、改写、缩写和指导性写作练习等，同时要坚持抓学生基本功的训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意字母的大小写和标点符号；另一方面，要有计划地给予学生写作方面的具体指导，使学生学会在动笔前做好必要的准备，逐步掌握写作技巧。为了提高学生的写作技能，笔者在教学新版新标准教材的写作课时运用了以下教学方法：
一、关键词和短语写作法
英语写作必须从基本的词、句入手，使学生逐渐熟悉和掌握词的习惯搭配和句子结构，提高学生的谴词造句能力。新版教材涉及话题新颖广泛，更贴近生活，还有许多重要句型及常用的词汇和短语，教师可以根据本单元的写作话题，结合课文每天精心选择两至三个词组或句型让学生连成一段话。如在教授第三册Module 1 Europe时。结合本单元的话题我就精选了词组be situated in，landmark，be designed by让学生写一段话，学生们平时很不爱动笔，现在看我只是让他们写几句话就非常高兴，纷纷踊跃举手发言，连平时英语成绩不是太好的同学都能较好地表述出一个非常完整的句子：Beijing is situated in
the centralpart ofChina．The most famous landmark of it is the eat Wail。which was designed by the diligent people．
二、旬式仿写法
由模仿到创造，这是学习写作的一条规律，也是提高英语书面表达能力的有效途径。新教材课文中有许多优美句式，可以让学生根据其模式仿写。如：新教材第三册Modulel Europe课文Great European Cities中有这样一个关于描述地理位置的句子：
Florence is 8Jl Italian city which became famous because0fthe Renaissance，a great artistic movement which began inthe 1300s and lasted for three hundred years．
这个句式运用了定语从句、原因状语、同位语等多种语法结构。我首先给学生分析，然后让学生根据其句式结构进行仿写，很多学生写出了令人惊喜的句子：
Beijing is a Chinese citywhichbecamefamousbecause
the Great Wall．a great scenery which began in Qin dynasty．
Zhuanghe is a small county which became famous be
cause 0f the Ice Valley，a very beautiful scenery which WaS
regarded as“the second Guilin”．
依照这样的方法长期坚持训练下去，学生积累的材料就会越来越多，对写作的兴趣也会越来越高。
三、归纳写作法
为了引导学生更好地进行写作，使学生在写作时有话可讲，有“法”可依，我每个单元都根据本单元的话题和惯用表达来给学生进行归纳总结。如第三册Moudle 1 Europe，这一单元的写作话题是描述地理位置的，所以学完本单元后，我就结合课文把描述地理位置的常用词汇给学生加以归纳和总结：
be situated in／be located in
there stands／lies
east／west／south／north of
in／to／on the east／west／south／north
in the middle of／in the central part of／in the center of
On the coastof／offthe coast Of
On theleft／right
in front of／behind／next to／opposite／near／above／below…
学生依照这些惯用表达在写作的过程中就不会无所适从，真正能做到有话可讲。
四、套用格式写作法
套用格式写作法是教师把所写文章设计成一定的写作格式，学生可以套用这种格式进行写作的一种方法，这种方法可以使学生的作文结构完整，格式规范，有利于学生养成规范的写作格式。例如下面一篇文章：
暑假即将来临，你班同学讨论了暑假计划，提出了不同看法。有的同学喜欢呆在家里，有的想去旅游。请根据你班同学讨论的内容，写一篇英语短文，谈谈呆在家里和外出旅游的利与弊，并谈谈你的看法。
类似这种写利与弊的题材，我给学生规定了套用格式：文章需分段论述。第一段引出论题，套用句式是：We have aWaim discussion on……第二段谈有利的方面Some
of the students believed that……，第三段写弊端While,other tudentthoughtthat……。最后一段如需表达个人观点，则以In my opinion／I think等词语来谈论个人的观点和看法。再如教材第三册Moudle 6 Old and New这一单元的写作话题是用电子邮件来写地方的变化的。在给学生讲完电子邮件的格式后，我把怎样描述地点的变化给学生作了格式规定：一般采用“总―分一总”的方法：
1．总写今昔对比
常用句式：
Great changes have taken place in……
It is no longer what it is……years ago．when
poorly equipped．
2．分别介绍过去的情况和现在的情况
常用表达方式：
Used to be……There was……In the
past……
But now……however……Compared
with……
3．展望未来
常用句式：
I believe／I"m Bare that it will be even……
这样，学生在今后写类似的体裁时就能做到层次分明，并知道究竟应该怎样去写了。
五、自由写作法
这一写作方法是从前几种限制性写作阶段逐步过渡到自由写作的一个过渡阶段，在这种写作过程中，教师可以让学生就自己感兴趣的话题自由发挥。如：学过新教材第四册Modulel Lifeinthefuture一文后，我让学生根据自己的想象，写一篇未来是什么样子的文章。字数不限，题材不限，写哪方面的专题也不限。布置完作业后，学生都非常感兴趣，结果连平常最头疼写作的学生也能长篇大论，洋洋洒洒写了好几百字。学生们对未来的描述可谓五花八门，有想象汽车在天上飞的，有想象跟外星人自由对话的，有想象用电脑和机器人帮助打理一切家务的，等等，让我兴奋不已。这样的作业对老师和学生来说都是一种乐趣。虽然有的同学在表述中还存在着这样和那样的问题，但至少他们愿意动笔去写，让我发现问题并能及时帮他们纠正问题，而不是交空白卷和单纯地抄袭别人的作品以应付差事。
(责任编辑：符洁)