【习作课堂是个“快乐吧”】

　　孩子爱运动，平日里最爱上体育课，作文教学何不让孩子们在玩中学，在学中玩呢?我异想天开地把“运动会”搬进了课堂，举行了“投标枪”“掷铅球”两个有趣的比赛活动，孩子们也因此“玩”出了一篇篇真情实意、充满灵动的作文，丝毫没有出现“咬笔杆”的现象，特此记录与大家分享。
　　
　　一、投其所好――激趣式导入(约2分钟)
　　
　　师：“同学们，再过几天，冬奥会就开幕了，老师知道我们班小朋友特别喜欢运动。今天，我们就在这小小的教室里举行一次运动会，你们都是运动员。”
　　孩子们不知道我葫芦里卖什么药，只是一个劲地欢呼：“老师万岁，耶!”(教师板书：运动会)
　　
　　二、出乎意料――课堂是个“快乐吧”
　　
　　[活动一]“标枪”比赛(约10分钟)
　　1.选手推荐――用心良苦。师：“首先我们举行标枪比赛，请各组分别推选出5名运动员参赛。”(孩子们按照标枪运动员的标准认真选拔，“隆重推出”的都是各组内块头最大、力气最好、最具爆发力的同学)
　　生：“老师，我们组的队员是有名的大力士，我们稳拿第一喽!”
　　2.展示“标枪”――一把牙签。教室里乐翻了天，有的觉得这是个天大的笑话，有的同学则担心自己选出的大力士岂不是“英雄无用武之地”?
　　3.宣布比赛规则(PPT出示)。①参赛选手站在白线前取下蹲姿势，手腕发力，向前投1次“标枪”，裁判员将记录每次的成绩并累计相加，距离最远组获胜；②拉拉队员们好好助阵，仔细欣赏队员们的精彩表现。
　　比赛开始了，气氛前所未有的激烈，大力士们深刻体会到了“英雄无用武之地”的痛苦，拉拉队员更是憋足了劲，涨红了睑，蠢蠢欲动，恨不得上去一试身手。活动结束时，我示意大家回到原位，说：“哈哈，说说你此时的心情吧!”孩子们七嘴八舌地说开了：“我觉得比赛时王亿的手像只‘招财猫’!”“邓浩最像鸵鸟了，哈哈!”“标枪比赛，有劲却使不上，唉!”……我耐心地听完大家发言，然后说：“是不是很想亲自体验一回呢?那就请在下面举行的‘掷铅球’比赛中好好露一手吧。”
　　[活动二]“铅球”比赛(约5分钟)
　　师：“猜一猜，这次比赛会用什么器材呢?”生：“鸡蛋，乒乓球、小石头……”有了第一次的经历，孩子们这次明显谨慎了许多。我把一个大纸箱打开，里面竟是许许多多的大气球。“啊?大气球?”同学们笑得前仰后合，细心的同学还发现每只“铅球”上都画着不同的表情。我拿出一只“哭脸铅球”，请孩子们发挥想象，说一说它为何哭?难道是刚才发生了什么事?孩子们有的说是考试考砸了；有的说刚得知对自己疼爱有加的外婆病重住院了；有的说是和好朋友闹别扭了……
　　随后，比赛开始了，我把全班的孩子分成两组，站在同一起点，大家使出吃奶的劲，使劲推出了手中的“铅球”。可是，有的“铅球”推出去后又淘气地“跑”了回来。有的孩子不甘心，连续试了好几次，教室顿时被五颜六色的气球和欢声笑语填满了，此时，还有谁去计较胜负呢?
　　
　　三、水到渠成――完成拟题(约3分钟)
　　
　　师：“看到大家如此开心，我也非常高兴，你认为横线上可以放进怎样的词呢?”(教师在“运动会”三个字前板书“_____”)
　　生：“班级、小小、微型、有趣的、最开心的、好玩的、难忘的、袖珍型……”孩子们如数家珍，我让学生认认真真地把想到的写在黑板上。
　　
　　四、“定格快乐”――好作文信手拈来(约35分钟)
　　
　　这一环节，我先用PPT出示习作要求：①认真记下比赛的过程，试着用有详有略的表达方法记录；②表达清楚有序，要能写出真情实感。然后放手让学生习作，教师巡视(约20分钟)，最后指导学生认真修改自己的习作并与同学分享(约15分钟)。
　　交流时发现，同学们的作文写得比平时更具体、更生动，观察得更加细致，尤其是心理活动描写非常精彩。有的同学甚至在作文后面写到：作文课变得有趣了；怎么也没想到运动会还可以这样开，太出乎意料了；真是太好玩了，以后还想上这样的课……试问，有哪个孩子会拒绝这样的作文课呢?