【数字环境下创建特色学校的实践和思考】 沈阳环境好的特色餐厅

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“要树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。”只有依靠办出学校的特色来提升教育品牌，客观冷静地分析学校的实际情况，发挥优势，选准突破口，革故鼎新，办出特色，打造品牌，才可能在教育改革的百花园中一枝独秀。
　　办出学校的特色就是做到“人无我有，人有我优，人优我精”，其内涵就是要教育创新。我校在数字环境下挖掘和整合本区域人文的、社会的、经济的、科技的优质特色资源，采用数字化的体育项目孕育出“图强争先”的创新文化、网络化的名人育校滋养出“心平志直”的创新精神、网络化的校本研究生成教育智慧、地域化的校本课程萌发出创新动力，提升师生创新能力。
　　数字化的体育项目孕育出“图强争先”的创新文化
　　
　　创建办学特色不仅是一种先进理念的凝聚、一种教育成效的累积，更是一种教育创新的体现，是打造教育精品的选择与思考。
　　
　　我校发挥体育传统项目的优势，以游泳项目为突破口，将优势项目转化为特色项目，打造体育特色，营造乐于创新、敢于创新的文化氛围和价值取向，进而孕育出“图强争先”的创新文化。
　　学校每年举办“平直杯家庭游泳联赛”假日亲子活动，联赛活动面向全体学生家庭，让学生制定联赛活动项目规则，由家庭俱乐部组织联赛活动，在年级与年级之间、班级与班级之间开展家庭体育竞赛活动。我校还开展形式多样的游泳晋级、考级活动，由游泳项目的指导教师和学生游泳健将共同组织。普及性活动吸引了广大学生积极参与，与此同时，我校积极探索培育校园的体育文化。我校多次邀请苏州体育名人参加学校组织的“全国阳光体育日”活动，学校体育特色俱乐部开展“采访全国游泳冠军朱轶的少年励志行”活动，大队部组织“苏州市红星闪闪28人29足伙伴计划比赛”的海选活动，一系列体育特色励志活动，产生了惊人的鼓舞力量。
　　我校采用数字化的方式传播“图强争先”的文化价值观，将学校游泳、田径、羽毛球等比赛的录像上传到校园网站，供更多学生观看。我们还开展“我喜欢的体育小明星”网络评选活动，开办“谈论平直体育人”和“劈波斩浪、跃身成龙”网络沙龙会，举办“平直体育我的骄傲”原创网络故事大赛，学生在课余时间上网阅读网络故事并跟帖发帖。我们营造出“以体育名人校友为榜样，做成功自我，做创造自我”的文化氛围，为“心平志直”校训注入新的内涵：爱国爱校，团结拼搏，图强争先，包容创新，培育体育文化，提升精神内涵，使“图强争先、追求超越、追求卓越”成为我校校园文化，进而成为教育创新的文化。
　　网络化的名人育校滋养出“心平志直”的创新精神
　　
　　创建特色学校必须形成独特的办学风格，从整合校本资源入手，集中进行学校领域的“独创性”创新运作，形成具有学校独特个性的创新精神。
　　
　　我校利用校本资源，提出“名人育校”、培育“心平志直”创新精神的实施方略。我校借“百年平直 文化校庆”的活动，开展了“百年平直，百堂讲座”，组织学生走访教育专家、文化名人、知名校友，了解他们学习与成长的历程，全方位揭示“心平志直”的精神内涵。
　　我们在校园网站开辟“百年平直校志”栏目，开展“百年校史伴我行”、“校史名人成长”的演讲会、“认识名人，励志成才”网络读书活动，并发布班级博客，开展“晒晒名人引领我成长网络日记”活动，从名人的成长、成功、成名的事例及他们的言论中寻找人才的成长规律，使学生受到名人熏陶，领悟名人文化的内涵所在。
　　网络化的校本研究生成教育智慧
　　
　　保证学校特色的形成与顺畅运作，除了有创新文化和创新精神，还必须有学校的运行机制做支撑，包括目标机制、动力机制、制约机制、科研机制、教育管理机制等，其中科研机制是生成教育智慧的关键因素，也是学校特色发展的坚实保障。
　　
　　我校以校本研究为先导，倡导学生的全面发展与个性发展，倡导教育评价的多元化，将校本研究与学校特色紧密结合，采用课题引领、名师指导、骨干联动、形成合力、重点突破、以点带面等方式，带动校本研究向纵深推进。目前，我校设计有10个校本研究专题，其中，《“一对一”数字化学习模式在小学教学中的运用》采取专家指导、理论学习、细读文本、个性设计、课堂观摩、互动议课、集中心得、总结收获的方式，分别在语文、数学、英语学科进行“一对一”数字化学习模式的实践与探索。在语文学科，教师利用网络资源，扩大学生的课外阅读量，构建网络交互式平台，提高学生的写作水平；在数学学科，利用信息技术引导学生探究概率统计等单元，发展学生的数学思维能力；在英语学科，教师将面对面语言交流与运用网络交流相结合，提高学生的口语水平。我们还搭设“百年平直，百堂课例”精品课堂展示平台，引导教师积极参与校本研究，并将听课感受发表在学校网站“校本研究”专栏上，引导青年教师浏览、反思和总结，将校本研究创新的理念转化为教学行为。
　　 地域化的“校本课程”萌发创新动力
　　
　　彰显学校的办学特色必须基于学校实际，形成有针对性、独特性、实效性、地域化的课程。
　　
　　白居易诗歌校本阅读的开发与运用 学校汲取相关学科的精华，以情境化、活动式的手法开发改编了《新二十四孝》、《玉兰飘香》、《玉兰经》，编写了《白居易诗歌校本阅读》，开启“诵读经典诗作满校园”、“经典诗词知多少”、“经典诗作品读和赏析会”等诵读活动,启发学生自主组建“白居易文学社团会”。在文学社团会的倡导和影响之下，学生自觉地投入“晨颂、午读、暮省”校园活动。我们还在校园网上开辟白居易文化讲坛专题网站，将开发《白居易诗歌校本阅读》上传到网上，供学生闲暇阅读。
　　“游泳”校本教材的创编与运用 我校将游泳这一传统体育项目，创编出独特的校本课程，共编写了6册校本教材，并在其中融入游泳的文化元素，如：游泳比赛知识、游坛名将逸闻趣事、游坛名将成才故事、游泳诗词等。学校利用该套游泳课程读本，开设游泳课程，颁发游泳测试证书，指导学生学习游泳技能。
　　一所学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的体现。校长要将自己当做思想者、领军人、指挥员、协调员、号角手和行动者，激活教师集体智慧，成就灵动聪慧的学生群体，让教育创新生成并逐渐博大，并使其内涵更丰富，积淀更深厚，特色更明显，成效更显著，塑造“人无我有，人有我优”的优质品牌。实践证明，创建特色学校是树立教育品牌、打造教育精品的捷径。
　　
　　（作者单位：江苏苏州市平直实验小学）