英语写作教学切莫冷落课本 锻炼英语写作能力的app

　　〔关键词〕 英语教学；写作；课本； 练习 　　〔中图分类号〕 G633.41 　　〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463(2011) 07（B）―0064―01
　　
　　写作在初中英语教学中占有相当重要的位置，在中考中所占的分值也是非常高的。然而，学生却对英语写作有畏难情绪，习作质量也较低。针对这个问题，很多英语教师根据自己的经验总结出一些有效的提高学生写作水平的方法。但要想取得良好的教学效果，还需要每一位英语教师重视写作教学方法，找出一套适合自己学生的教学方法。笔者认为，紧扣课本、依靠课本，利用好课本是提高学生写作能力的有效途径之一。下面笔者就如何通过英语课本教学来培养学生的写作能力谈一谈自己的看法。
　　英语教科书是教师完成教育教学任务、实施课堂教学的根本，涵盖了听、说、读、写四个方面，写作则是英语综合能力的体现。从课本入手提高学生的写作能力要求教师在课本每单元的听、说、读的环节中渗透写作教学，为 “写”打好基础。在听力教学中，教师可以让学生复述听力材料，将与单元话题相关的词汇和句型写在作文本上。在每个单元“说”的教学中，教师可以先帮助学生学习本单元要学到的一些较简单的单词、短语和句型，帮助学生克服畏难情绪，让学生觉得有可话可说，有兴趣去说，从而在后面的“写”中有东西可写，有兴趣去写。在“读”的教学中，教师要抓好词汇教学和语法教学。在教学单词的过程中，可采用举例子和造句的方法来培养学生初步“写”的能力，并且一定要按照从简单到复杂，循序渐进的原则，为后面“写”的成功作好铺垫。在加强课本中语法教学的同时，教师还可以让学生对五种基本句型结构进行练习，因为几乎所有的英语句型都是这五种句型的延伸或变化。因此，提高学生的写作能力还需要抓好对五种基本句型的训练，让学生牢牢记住这五种基本句型，在写作时自如地运用。另外，在课堂教学中，教师要指导学生进行适当的扩句练习和句子成份分析练习，强化句型教学。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，要掌握大量的词汇和在写作中准确地运用语法知识绝非一日之功，教师必须在每天的课本教学中始终坚持对学生写作能力的培养，学生更是需要坚持不懈的努力和持之以恒的练习。
　　除了课本中的听、说、读以外，教师还应该认真地对待课本中每一单元的写作练习，这些写作练习一般都是与本单元话题相关的内容，符合大部分学生的实际水平，而且难易度适中。在写作之前，教师可以简单地对本单元听、说、读的内容进行回顾，利用图片、幻灯片等多媒体展示本单元的重要词汇、语法结构、句型，然后让学生去写，让学生觉得会写、能写，产生一种强烈的成就感，从而帮助他们克服畏难情绪，激发他们进行英语写作的兴趣，使他们在写作中巩固本单元所学的词汇和语法知识。
　　众所周知，一篇好的文章仅有优美的句子是远远不够的，必须要有紧凑的结构和流畅的行文，要适当地使用一些连接词和过渡句，使得段与段之间、句子与句子之间连接紧凑。因此，在以课本为主培养学生写作能力的时候，教师一定要对学生进行起、承、转、合的训练。在课本听、说、读的教学中进行连接词和过渡句的练习，在写作中加强学生对这些词的运用与积累，这对培养和提高他们的写作能力是大有帮助的。
　　总之，对于每单元的每一节写作课，教师都应该作充分的准备，对学生完成的习作要及时批阅，最好是能面批并进行及时的讲评，使学生认识到好的文章应该是覆盖所有的内容要点，能正确地应用语法和词汇，能使用连接词，使全文结构紧凑。同时，英语写作是学生英语综合能力的体现，培养和提高学生的英语写作能力应该从听、说、读、写四个方面入手，而不只是孤立地让学生去写。因此，教师要在平时的听、说、读的教学中渗透写作教学，帮助学生克服畏难情绪，激发学生的写作热情，让学生觉得有东西可写，有兴趣去写，使学生在写作中产生成就感，从而对写作产生兴趣，提高自己的写作能力。
　　 编辑：王妍玮