凌子心声博 [博语心声]

　　新的一年,我们为您开辟了一个“花园”: 　　真情流露教学中的苦与乐是花儿们的种子; 　　认真反思教学中的得与失是花儿们的肥料; 　　真诚交流从实践磨练而生的经验与教训是花园里的栅栏;
　　以教师博客为土壤,以教者的心声为雨露――
　　敞开心扉,倾听“博语心声”,这里是心与心贴得最近的地方!
　　
　　本期关注博客:海溪西呓
　　博主:贺剑夫 浙江省海盐县澉浦中学
　　关注理由:生命如斯,行走在人生之路,时而阳光灿烂,时而大雨滂沱,时而鲜花满地,时而狂风怒号。坚持,执着,会享受到更多的美好。
　　精神如斯,行走于教育之路,倾听学生之声,诠释奉献与责任。在这里,聆听的内涵,在思考与实践中得以升华。坚持,执着,会享受到更多的快乐。
　　“海溪西呓”博客对教学的虔诚,对西部的牵挂,对生命的思索,无疑深深地拨动我的心弦――我们应为这样的勇者、智者高歌,我们应为这样的在农村贫瘠的土地上教学却有累累硕果的勤者高歌。
　　生命有长度,有高度,也有强度。愿“海溪西呓”合着教学改革的步伐,演奏生命之强音,让教学的智慧在吴越大地上播洒、浸润、开花、结果。
　　
　　【博主语】
　　
　　扎根浙北海盐,启程赣东资溪;心怀西域圣地,呓语价值人生。坦诚对待教育,智慧奉献学生;真情交付慈善,执着渲染豪情。育苗有志闲逸少,润物无声辛苦多;喜盼雪域花怒放,欢歌高原红更醇。
　　“海溪西呓”博客,从2005年4月第一篇日志开始,走过了5年的风风雨雨,沉淀了491篇日志,涵括了教育、教学、生活中的点点滴滴;发表评论总数达541条,浏览总数高达101960多人次(数据统计于2010年7月12日)。博客内容丰富,主要包括了教育教学的实践、青海贵州支教录和生活随感等多个专题。记录了我从2005年走过的教育之路和思考之迹。
　　成长与思考篇。这是我个人博客的主要部分。涵盖了我对教育教学的思考,记录了我作为一名农村中学教师是如何在名师和专家的引领下成长的。从教十五载,风风雨雨,倍尝个中酸甜苦辣,我深刻体会当好一名教师,要爱岗敬业、热爱学生,爱得专心致志、爱得无私无畏。
　　学习与读书篇。在此专题之下,记录了我的自学考试历程和对教育名家、名著的读书体会的点点滴滴。读书与学习的激流永远没有休止符,它不停地撞击着我的灵魂,教我自信,使我坚强,催我警醒,策我奋进。为着遥远而缤纷的理想,我将继续踏书前行。
　　与生同行篇。在此专题之下,有我对学生的情与爱。教师要做到以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生。
　　听课评课篇。课堂是展现教师精湛的课堂艺术和独特的人格魅力的最佳舞台。从教材内容的重组到课堂设计的精妙,从教师的一言一行所折射出的对学生的关注、对课堂的倾注,让我深深感受到课堂教学无止境。
　　创感教育篇。有一种教育,没有感知过你就无法理解教育的使命;有一种教育,没有体验过你就无法了解教育的渴望;有一种教育,没有用心地投入你就无法感受教育的真谛;有一种教育,没有经历过你就无法理解教育的伟大… …创感教育――需要您的目光,需要他的关注,需要大家的投入。
　　西部助学篇。将新课程改革的理念和先进的教学方式传授于西部教师,与西部教师取长补短、共同提高;通过网络交流促成东西部两地教师的交流,将古老的江南文化与悠久的西部民族文化进行对接,让西部的孩子能享受到与东部孩子同样的优质教育。
　　
　　【博文选登】
　　让理性的民主气氛飘扬于我们的课堂
　　
　　初中信息技术学科有效小组互动合作学习活动已进入收关阶段,小组合作学习是对传统教学的挑战,是民主意识向传统保守意识的挑战,是一种从以教师为主向以学生为本的教学观念的根本性转变。
　　我们明确了任务的重要性和紧迫性,而海盐教研室丁光明老师高屋建瓴的分析和武原中学钟战老师慎密的结题,让我们对小组互动合作学习方式推广于全县信息技术教学充满了期待和渴望,有两位专家老师的引领,“自主、合作、探究”的民主气氛一定会在我们的信息技术课堂上飘扬!课堂小组合作学习基本技能细则的制订,使教师和学生有了一个明确的方向,这样更有利于信息技术小组合作学习的开展,通过师生互动、生生互动,加上网络平台和软件的辅助,加上教师周密的教学设计分析,特别是对课堂突发事件的处理的预先考虑,加上人性化的语言、人文化的细节处理,我们的信息技术小组合作将会取得历史性的突破。
　　如何使我们的信息技术课堂的小组合作具有广度、深度和效度,是摆在信息技术教师面前的一个难题,而小组合作的技能和方法的学习,学生和教师对小组合作的理念的理解、掌握,以至于自由地在课堂上运用,也是目前比较棘手的问题,不是一朝一夕能解决的,这更让我们认识到了我们所肩负的使命和重担。
　　实验中学黄凯老师所讲的《我型我秀》一课,在这种时候就具有一定的价值。中学生对“超级女声”和“我型我秀”这些比较前卫的娱乐节目是非常感兴趣的。而黄老师抓住了学生这个心理需求,将“我型我秀”形式引进课堂,在很大程度上调动了学生的积极性,促进了小组合作学习的开展,这需要一定的勇气,更需要一定的胆量。事实证明,这堂课的设计符合了小组合作发展的需要,如果我们的课堂能够引进一些中学生感兴趣的东西,以娱乐性、游戏化的形式开展小组合作学习,将事半功倍,因为它迎合了学生学习的需要,让学生在自己的舞台上尽情地释放、尽情地张扬,不但有利于知识的理解、技能的掌握,也有利于释放学生个性,培养学生的民主意识和合作意识。
　　但我们在迎合学生的需要,将“超女”、“我型我秀”等娱乐节目形式引进课堂时,我们不得不担心学生的世界观、人生观和价值观的取向了。我们提倡小组合作的民主,我们可以采用娱乐秀的形式和流程组织我们的课堂,以生带生,以生促生,极大地体现以学生为本的理念,让学生在其中获得机会展示自己,从而赢得成就感和美感。但如果学生将明星、超女等视为自己的偶像,进而仿效其行为特质、仪容特征等,而父母、英雄人物、教师等的行为、事迹却不能让学生产生共鸣之时,我们不得不担心学生价值观的错位了。
　　而现在我们的很多学生的心理极其脆弱,抗挫折能力较差,民族责任心和自豪感比较薄弱,这样的话,怎么能进行民族的复兴?在我们的中学生中,有一些人扶危帮困的意识欠缺,看到西部山区、高原上的一些同龄孩子在艰苦条件下生活和学习的情境时,无动于衷,甚至嗤之以鼻,缺乏一种同情和感动… …
　　所以,我们在将一些娱乐化的活动引进课堂的同时,应该要有理性的分析。虽然它迎合很多中学生的心理,容易调动学生的学习热情,但我们在设计时应该让学生明确“灰姑娘”变“白雪公主”毕竟是童话,“一夜成名”毕竟是极个别,在欢声笑语中应该有更深入的思考。这就要求教师在引进娱乐秀活动形式的同时,进行精细化的设计,让学生有合作的时空,让学生在娱乐之中能进行思想的共鸣,产生情感的升华,树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　我们可以将娱乐节目形式引入课堂教学,因为它是平民化的、通俗化的,但我们更应理性地处理好娱乐型课与学生价值情感之间可能产生的矛盾,毕竟我们所肩负的是培养学生建设未来的重任!
　　
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