【小学体育教师应根据儿童少年的特点进行教学】体育教师的工作特点

　　学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现“素质教育”，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。
　　一 独生子女化与体育教学的相应改革
　　“独生子女不可独处”，要让独生子女从“独处”的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对较少，易产生孤独和寂寞感，因此，独生子女有强烈的交际欲望，追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习，同传统的教学方法相比有一定的优势。分组练习就是运用小组的形式使学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强的进取精神。分组练习是一种小组成员之间的合作互助活动，是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女的集体主义观念。小组练习将学生之间的互助合作、相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉。小组练习不仅讲合作，而且还注重竞争。学生之间是一种“人人为我，我为人人”的关系，有利于培养独生子女全力以赴，与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触，使优、差生在帮助和被帮助的过程中，得到提高和发展，有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格。
　　二 教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化
　　1．儿童化
　　儿童化教学要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童主要以机械记忆和形象思维为主，在教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”，而且还要防止单纯技术的传授。
　　2．兴趣化
　　体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
　　3．游戏化
　　体育教师应适当采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段，儿童的生理、心理特点以兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳感，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能完全地吸引学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
　　三 教师不仅要传授学生知识，还要教会学生做人
　　作为小学体育教师不仅是塑造人类形体美的“工程师”，也是塑造人类灵魂美的“工程师”。在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。（1）要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作，要加强对学生祖国荣誉感的教育及时启发学生，激发学生的爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。（2）要加强对学生集体荣誉感的教育，在集体荣誉面前，在组员之间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。（3）教育学生端正学习动机，通过端正学习动机的教育，使学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发其积极锻炼的内部动机。
　　教师的行为、举止对学生的心理影响十分显著。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须要有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，更重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那些意志薄弱的学生，创造出一种生生之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。
　　教师还要善于用集体的力量和榜样作用鼓励学生，激励学生的斗志。对学生所表现的勇敢行为，教师要及时地给予表扬和鼓励，从而使小学生在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。
　　身体素质虽是通过人体各种基本活动和动作所表现出的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等方面的能力，但也是人体内在综合机能的集中反映，因此，身体素质的状况是衡量小学生体质强弱的一个重要方面。对于儿童来说，机体正处于生长发育阶段，单一的练习会造成机体发展不均衡，体育教师应采用全面发展的身体练习，以利于他们身体各种活动能力和身体素质的健康发展。
　　〔责任编辑：高照〕