【浅谈激发学习兴趣】

　　兴趣是一种心理特征，它表现为对一定对象积极的认识倾向、情感倾向和行动倾向。兴趣是学习的直接动机。常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生乐学了才会有学会、会学、学好的可能，提高教学质量才能有保证，因此激发学生学习的兴趣尤为重要。
　　激趣首先要着眼于教学观念的更新。它不是教学方法的改革，而是由重教向重学转移的观念的更新。其次是整体观念的导向，它涉及了感知、思维、动机、情感等各个领域，与课堂教学整体中教师、学生、教学手段、教材息息相关。
　　激发学习兴趣有多种途径，如从“学有目标激趣，学有价值激趣，学有……”等等。但我觉得从“学有成功激趣”更重要。因为成功来源于兴趣。当学生看到自己成功的硕果时，即会乐而不疲，这是不言自明的道理。那么我们在教学中首先要适当反馈，课堂上充分有让学生自己动手动脑动口的机会，要留出课堂练习的时间，给学生拓展的空间，小组讨论，增加自信。有了课堂反馈，学生才能及时看到自己的学习效果，从而调整教与学，让学生去尝试成功的快乐。
　　其次要正确评价，即使有了当堂反馈，若评价不当，学生仍会兴趣索然，因此教师应以表扬为主，要以发展的眼光看学生，要善于发现每个学生的闪光点，鼓励他们不断进取，向成功的顶峰攀登。这样学生在尝试成功时，学习的兴趣也就自然而然地得到激发培养。例一公开课上我提一问，全班哑然，无人答对，我心中发慌，持续片刻，有一同学小心站起，哆嗦说出其中一点，我急忙予以表扬并略加点拨，顿时该同学情绪饱满，倍感心神俱清，思路开阔，有条不紊，应答如流，皆赞扬之。
　　当然兴趣是有层次的，有短时的“有趣”，有长时的“乐趣”，也有一生为之奋斗的“志趣”，因此，我们作为一名教师应将激趣的眼光放远些，放广些、盯紧点，那怕是一个学生不经意的小进步，我们都要发现激趣。不要只“激”一阵子，要着眼于“激”一辈子，不要只激发对一堂课的兴趣，要激发对每一学科的喜爱，对学习的广泛兴趣。学生一旦具有了持久广泛的兴趣。才能乐而不疲，乐于吃苦，向着奋斗目标攀登，永不停步。
　　（责任编辑 李 翔）