如何提高课堂教学效率 提高初中思想品德课堂教学效率探究

　　摘要：为了适应新社会的人才需求，教育部对各科课程设立了新课标，初中思想品德课程教学作为改革科目之一，在构架和主题上都得到了改善，这样的转变不但面临着社会的考验，也给教师和学生带来了交流的障碍。因此，如何才能妥善改革思想品德课程，有效率且优秀地完成初中思想品德课程的改革，成为对许多初中思想品德老师的挑战，这些挑战或多或少影响了课堂教学。针对新课标改革所带来的诸多问题和教师的困惑，深入地剖析了提高初中思想品德课堂教学效率的根本，并提出了解决方案。
　　关键词：初中思想品德；教学效率；解决方案
　　初中思想品德对于学生来讲过于抽象化，不容易理解，而它本身内容涵盖量广泛，教师上课时间有限，不可能面面俱到，加之传统的教学模式古板老套，不具备新兴教学模式的灵活性，使得课堂气氛沉闷，学生无趣、老师难教。在新形势的重压下，我们初中思想品德教师肩负着时代的使命，更加需要下工夫努力改革教学模式，以确保达到实质性提高教学水平和教学效率的标准。提高初中思想品德课堂教学效率可以从以下几个方面着手。
　　一、创新教学手段。激发学生学习兴趣
　　新时代的学生有着新一代的特质，有着独立的人格和显著的个性，学生开始认识到学习的本质，探究出学习的真正乐趣是亲身体验、积极思考，而不再是由教师强加硬灌最终成为考试的机器。因此，初中思想品德教师理应摒弃传统的死板课堂，在课堂上多与学生互动，尽力激发学生动脑的欲望，让他们积极参与课堂，实现师生间的完美配合，创造出高效率的课堂。为了实现这样的目的，我们采取以下的方式：
　　1.举办有趣的互动游戏
　　可以就思想品德的某个内容作基点，以主题为范本开展演讲比赛、情节模仿、人物扮演等小游戏，也可以就一个有关思想品德的话题展开讨论，开展团队辩论赛，积极鼓励学生思考，踊跃提出与分享个人观点和看法。
　　2.播报热点时事新闻
　　初中思想品德如果不积累实例就等于空壳，教师要使学生养成读报看报、快速找出有价值新闻的能力，要求他们在看报的同时先标出所有有关思想道德的内容，再做简要的记忆，在课堂上专门安排几分钟的新闻人人播，鼓励学生积极发言，分享看到的思想品德新鲜事物。
　　3.自我认识剖析缺陷
　　在班上设立“冥想”的环节，让学生在枯燥的课程上得以休息，通过所学的思想品德内容，认真分析自己身上的毛病以及不足，将它们记下来，通过接下来的学习找出解决办法。有些学生还可以当众坦白给教师和其他学生听，并寻求大家的帮助，以求尽快找出解决方案并加以改正。
　　4.建立学习小组讨论
　　让学生自主搭配组成思想品德学习小组，遇到问题小组问自己讨论，自己想解决方法，组长整理后再加以整合，不但可以让学生在讨论中爱上学习，激发兴趣，而且可以获得别人看事物的眼光以及分析问题的能力，取长补短，争取达到大家的共同进步。
　　二、贴近实际生活，培养学生思考习惯
　　初中思想品德课反映的是学生在日常生活中遇到的情况，所以在学习上学生应该密切联系自己周围的环境，务必将抽象的思想品德概念联系到日常的生活当中。初中思想品德课站在学生实际生活的基础上，教师在授课时应该多找实际的例子，让知识贴近生活，引领他们正确地思考和做事。好的老师应该根据社会生活备课，在课堂上想办法拓展学生的眼界以及对知识的偏见，多选择大家感兴趣的话题进行讨论，指示学生把自己分别当成事件的重心和旁观来考虑问题，帮助学生探究社会的本质需求和规范要求，并激励他们开动脑筋思考解决方案，这样做有利于学生将来更好地融入社会。
　　三、重塑教学理念，吸引学生参与交流
　　初中思想品德教学旨在提高学生的综合能力，比如，心理承受能力、纪律性、思想道德品质的价值观念等，这些能力在考试中是无法体现出来的，但却是学生生活和以后工作的重要技能。教师要将接力棒交给学生，突显现在学生在课堂中的主体地位，而老师则是连接这一切主体的桥梁，这考验的不仅是教师教学的能力以及学生学习的潜力，也是师生之间配合的默契。教师必须先吸引住学生的注意力才能从根本上上好课。教师课后要多和学生交流，询问他们的意见以及愿望，促进师生感情，用爱心鼓励的方法面对学生，少责骂、多赞扬，帮助学生消除对老师的恐惧心理，敞开心扉，积极乐观地接受新知识。
　　过去对思想品德课堂学生能力评定的唯一方式就是考试成绩，但事实上，一些学生考试成绩很高，但其实他们在平时的时候表现并不认真，这样的高分完全是靠临时的死记硬背以及考场上的投机取巧而得来的；另外，一些学生的考试成绩并不出众，但他们却是完全掌握知识，并从中探索出乐趣和独特见解的学生，只是考试时没有抓住考试的模式，或者紧张以及压力过大造成了发挥失常。从上面，我们不难看出考试的弊端，所以，对于老师来说，把知识认真、毫无保留地传授给学生比竭尽全力在学生成绩上下功夫更加重要，教师上课时一定要把知识点说清楚、讲明白，并能联系实际生活鼓励学生思考和发现问题，然后和学生一起解决问题，会用比会考更能客观地体现学生的学习能力。
　　参考文献：
　　[1]赵继保，以情感人，以情动人：谈如何提高思想品德课的教学效率[J].中学教学参考，2009(18).
　　[2]李高明，激发学生学习兴趣，提高政治教学效率[J].考试周刊，2010(03).
　　(作者单位叙永县水潦彝族乡中心校)