教学能力教学水平教学方法教学效果 [培养学生自主能力，提高教学效果]

　　课堂教学的目标也就是学生学习的目标，因此，必须围绕学生的身心发展进行课堂教学，让课堂魅力四射，使学生真正成为课堂的主人。语文教师要根据小学语文学科的特点，根据文本内容，学生的智力因素，激起学生的学习欲望，打造有效课堂。
　　一、培养学生的阅读写作能力
　　鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”写作也一样，只有阅读过大量的课外优秀习作，学生才能从中取得丰富的知识，写起文章来才会才思如泉涌。因此，笔者经常向学生推荐一些优秀的读物，让他们到图书馆去借来读，笔者还在班级上设立了一个读书角，让学生把家里的好书带到学校来与同学们分享。
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生常常对我们说他们无话可说，无事可写。要改变这种现状，教师应该有一种"立足课本，放眼课外"的远见认识，想方设法让学生积累素材。除了要求学生学会课文，积累课本中的题材，还要联想课文与生活中的人或事物，甚至让学生想象、推理、重组可能有的美好生活，培养学生设计能力。此外教师还应该让学生养成一遇到、或看到好玩的、有趣的事、有意义的事就它记下来，作为日后写文章的素材。除此之外，教师还要鼓励学生积极参加学校社会、家庭中的各种活动，利用一切可以利用的机会，动脑、动口、动手、动笔。这样才帮助学生积累更多的素材。
　　二、让学生懂得自我欣赏
　　一个人只有充分地自我接纳，懂得欣赏自己的写作才华，我们作文时才能有良好的自我感觉，才能自信地与人交往，出色地发挥自己的才能和潜力，写出经世之文。假如一个人不懂得欣赏自己，一味的否认怀疑自己，没有一点自信心那么你就有可能限制甚至扼杀自己的艺术细胞和创作的灵感。当然，更难以去谈怎样赢得别人对自己作品的欣赏和肯定了。自己欣赏并不是傲视一切的孤芳自赏，也不是唯我独尊的狂妄，它需要用理性看待客观现实。需要领悟和感受自我境界，一种能够超越自己灵魂的意境，从而增加推动自己向挫折挑战的动力。
　　了解自己本质的人都是天真的，因为他们明了“真、善、美”是一体的。在写作中学会了解自我价值，学会欣赏自己，欣赏自己的人生态度，欣赏自己与他人自信不同之处。大胆运用自己的语言去描绘自己内心真实的想法，把想法上升到文学的高度，从而反过来指导我们树立正确的人生观，世界观，和价值观。培养自己良好的审美情趣与优雅的举止，感受生活，体味人生百态。
　　三、培养学生自主学习的能力
　　要培养学生的自主学习的能力，首先就要提高学生的学习兴趣。 课堂教学中，教师必须充分发挥其主导作用，适当地创设合理生动的教学情境，把学生积极主动性提高起来。新颖的教学情景的设立，往往能够激发学生的学习兴趣，进而使其能够主动的进行学习。在上课时，可以让学生将自己写的与课文内容作对比，看自己的表达和表现手法有什么不足，然后改正。如此，学生的兴趣得到激发，学习积极性就会很高。“兴趣是最好的老师。”提高学生的兴趣是培养其自主学习能力的关键。将语文的的“听说读写”与艺术、多媒体相结合，可以很大程度上调动学生的学习积极性。
　　学生自主学习能力的培养，是学好语文的基础。而且，在培养学生的学习兴趣时，教师对其适当的进行鼓励和好评，往往成为学生学习的巨大动力。教师要严格要求学生养成良好的习惯，并为学生推荐好的阅读刊物，使学生从被动的接受变为主动地学习，真正成为学习的主体。教师适当的设置一些学生感兴趣、开放性的话题往往会收到很好的教学效果。
　　总之，小学生具有较高的好奇性。教师要抓住其生理和心理特点，适时激发其学习兴趣。充分调动其学习的积极性，使其潜移默化中养成自主学习的能力。教师采取各种先进的教学手段和方法，培养学生的自主创新能力，为学生以后的学习打下基础。