浅析教育现状及对策:浅析农村留守儿童教育现状及其对策

　　一、发生在身边最真实的故事　　“学生真难教，孩子真难养”当今老师和父母叹息道。下面是几个发生在我身边的真实故事。　　1、披着一头乱糟糟的发，被睫毛膏弄花脸的女孩子手握电话气势汹汹的吼着，如旋风一般差点把正进入校门的我撞倒。看那样子真像从鸡窝里惊飞出来的赖抱老母，“咯、咯”叫得震天响，两支手臂犹如旋风中的树枝急速地转动着。第二天市纪委、教育局的同志到学校调查教师殴打学生事件，原来昨天从我身边风驰电掣般闪过的学生，她父母把老师告到市纪委了。
　　事件起因滑稽可笑：该学生迟到三十分钟，老师请她站着，她扮鬼脸，伸拳头，见引不起轰动，又去掀前桌男孩的衣服，要把男孩的头包裹起来，老师生气的走过去用力拉她，她伸手一挡，在推拉中搓坐在地，老师想把她拽起来，剧烈挣扎的她大哭大闹：“老师打我啦，老师打我啦。”边哭闹边冲出教室。拨电话告诉她家长：因为肚子痛上厕所，上课迟到了一会，老师罚站，还打她，把她当成一条死狗，摔在地上拳打脚踢，手上擦破了皮，手臂肌肉被拉伤，大腿疼痛得走路都困难，犹如蚂蚁咬遍了全身……疼爱孩子的父母听了心急火燎，加之孩子打完电话就关机失踪了，十四、五岁的小女孩子夜不归宿，急煞了父母，于是一状把老师告到市纪委……
　　2、“呯”脆声声击打在门上的巨响惊得正在报名的师生抬起了头。“哪位老师那么牛，居然敢剥夺我儿子接受九年制义务教育的权利，再不给我儿子报名，我就到教育局去告，到市政府、州政府去告。”只见一个长得五大三粗、醉意浓浓、步子踉跄的不速之客闯进办公室，站在中央边捋衣袖边雄纠纠的发话。那模样真像在战场上杀红眼的勇士。
　　二、教育长河中的纷杂支流、巨石、暗礁简析如下
　　1、纷杂支流：片面解读法律法规，公民在利用法律法规进行自我保护时，不能全面解读。
　　如《未成年人保护法》的宗旨是保证未成年人的人格尊严必须得到尊重。学生及家长充分利用了这一条， 认为老师在学生迟到三十分钟后罚站，是老师不尊重学生在先。在学生和家长心目中，老师不该是血肉之躯，应该是神；老师不该有过急举止，老师的七情六欲应该摒弃。学生是天王老子，老师就该做仆伏在他脚下的臣民。试想学生出入课堂怎能跟进公园一样？就算花钱买张门票可以自由出入，公园里也不得随性攀折花草树木啊；试想大街上的汽车司机如果按自己的意愿自由出入，那岂不是要在街头表演汽车碰碰会吗？那血肉模糊、尸横遍野的惨境会让观者心花怒放吗？
　　2、林立的巨石：岗位制改革依据太单一，教师处于尴尬的境地。如“让教师的职称重新打散以提高岗位待遇”的活动，很多学校评定的方案都是以教师的教学成绩为准绳，教的学生考得好，这老师晋级相应分值也就提高了，考砸了这老师就是糟糕透顶，晋级就该与他无缘。老师的含辛茹苦不是关心和爱护学生，而是自讨苦吃。老师天天加班加点为学生补这补那，及时批阅学生考卷忙到深夜的行为被学生诵唱成：“为了职称，大义凛然，昂首挺胸奔赴教育试场——”；当因家访疲惫不堪的身影出现在学生家门前，学生不是热情牵着进屋，反而是当作瘟神一般恨不得遁形逃离。
　　三、河床拓宽之我见
　　1.加大法律法规的宣传。如《未成年人保护法》除了突出必须尊重孩子的人格尊严外，更应该让孩子学会尊重人。新生入学期间多让学生和家长一起参加法律法规相关知识的培训，培训方式要多样化，比如学生排演小品，家长做知识问答等。让全社会都懂得“互尊”才可能让尊重发挥得淋漓尽致。教育是主观能动性的，教师有权通过自己的方式方法来达成教育目的。让全社会的人都来支持教育事业，为教育发展出谋划策，让全社会都应该尊重教师的人格和教育成果。而不是让社会中一知半解的人瞎乱起哄，那等于是搬砖头来砸自己的脚。
　　2.保护教师的人格。国家颁布了未成年人保护法，却没有颁布维护教师权益法，教师职业道德把教师隔离在空中楼阁中，站在高台上的教师处于“高处不胜寒”的难堪境地，一有点风吹草动就拿教师示问，搞得教师在教育线上如履薄冰，举步维艰。教育牵动着千家万户，关系到千秋万代，按理教师的地位应该很高，可从“教师是盐巴，味道有点咸，家家都需要，就是不值钱”的歌谣中看出教师可任意挥洒消费。难怪有些青年才俊口中念念有词“家有三斗粮，不做教书郞”。在今天，接受过高等教育的、才量斗高的学子们并没有因为就业难而蜂拥奔赴教师行业，教师待遇低，根本吸引不了社会上的有志之士。
　　国运兴衰，教育为基；三心讲台，关乎未来。教师责任重大，使命光荣。国家应该加大力度推动合理的教育设施，充分挖掘教师的潜力，开发社会教育的动力。让憔悴不再是教师的面容，悲哀不再是家长的心声。