高校创业教育体系构建探索_高校学生评教指标体系的构建与分析

　　[摘要]创业教育的根本目的是培养具有开拓精神、创业意识和创业能力的创新型人才。高校作为创业教育的主要实施者，要积极探索创业教育的有效方式、加大创业教育师资投入，建立完备的创业教育课程体系，支持鼓励各种创业实践活动，对学生实践给予指导和帮助，在借鉴国外先进经验的同时，创建有中国特色的创业教育体系。
　　[关键词]创新人才；创业教育体系
　　创业教育是二十世纪七十年代后期在西方发达国家出现的一种全新的教育理念，其根本目的是培养具有开拓精神、创业意识和创业能力的创新型个性的人才。高校作为创业教育的主要实施者，如何构建适合高校创新人才发展的创业教育体系，并依托这个载体对大学生实施有效的创业教育，是当前高校亟待解决的问题。
　　一、我国高校创业教育存在的主要问题
　　我国创业教育自起步以来迅速发展，高校开展创业教育越来越正规，但是创业教育在中国仍然处于发展期，在发展过程中暴露出不少问题，表现在以下四个方面：
　　（一）高校创业教育方法落后
　　现阶段高校创业教育存在着用应试教育的思维和方法对学生进行创业教育培训的现象。教学过程中忽视学生专业和个性，搞一刀切、一锅烩的方式进行教学，多数高校的创业教育又局限于校内，甚至仅仅局限于课堂，以教师为中心，没有调动学生的积极性，没有培养学生开放思维和创新能力，把创业教育简单地等同于创业学知识的灌输
　　（二）高校缺乏开放的人才培养模式
　　保守、僵化已是我国目前高校人才培养模式显现出来的严重弊端，已经完全不能适应现代创业教育的开展。在培养方向上，培养“对口型”的专门人才，强调以找到工作为目的，弱化了对学生创新能力和综合素质的培养。在教学观念上，教学方法死板，忽视实践环节，仍然强调教师的“教”，忽视学生的“学”。在管理模式上，实行封闭型的人才培养模式，大部分学生不能提前或推迟学习，接触社会的机会少，抑制了学生的个性发展，扼杀了学生的创造性。
　　（三）创业教育师资力量匮乏
　　中国高校数量多，在校学生数量庞大，受过专业培训的教师稀缺，创业教育师资力量匮乏。某些院校让就业中心教师充当创业教育教师，使得创业教育名不副实。
　　（四）创业教育的学科建设滞后
　　创业教育传入中国后虽然发展迅速，但很不平衡，主要在少数重点大学推行，而且以直接引入创业课程和借鉴国外创业实践经验为主，缺乏对创业教育这个教育课程本身的建设和研究。
　　二、高校创业教育体系的构建
　　要提升学生的创业能力与就业水平，发展完善我国高校创业教育体系，需要把创业教育和专业教育相结合，理论教育与实践并重，从实施有效的创业教育方式、培养高素质的师资队伍、开发创业教育课程体系这三方面入手。
　　（一）实施创业教育的有效方式
　　1、互动讨论式学习方式
　　创业教育采取开放式教学，学生是教学活动的中心，教师和学生之间要有充足的互动，所以应当采用互动讨论式学习方式。创业教育的互动讨论式学习包括参观企业，到企业实习，请企业家学者进行访谈，校园模拟创业等，形式可以灵活多变，充分发挥学生的积极能动性。
　　2、市场调研方式
　　创业能否成功取决于创业者的实践能力，空有理论知识没有付诸实践的能力的创业只能是空谈。创业实践的能力并不是凭空取得，而是需要实践锻炼，所以创业教育中实践教育特别重要。在创业实践教育中，市场调研的能力是最为实际也最有价值的能力。只有经过市场调研，才能实地了解经济动态，鉴别创业的可行性，避免盲目创业，针对市场调研的结果，提出修正创业方案。市场调研的质量关系着创业能否成功。
　　3、休学创业方式
　　在商业世界，创业机会稍纵即逝，所以把握住机会显得尤其重要。如果学生在校期间实践创业，有良好的创业机会，可以考虑休学创业。
　　4、挫折教育方式
　　创业之路充满艰辛，遇到困难和挫折在所难免，如果面对困难就此放手，甚至受到打击后一蹶不振，是无法成功创业的。创业教育的目的是培养具有创业能力的人才，必须具备面对现实，坚忍不拔的品质。学生由于经历有限，基本上都是学校生活，遭受的挫折打击少，如果没有坚强的意志，经受挫折打击，从失败中汲取教训的素质，所以需要在教学实践中加以锻炼。锻炼学生的抗打击能力，可以通过在教学实践中引入竞争机制，让学生体会到竞争的残酷，教师要引导学生正视失败，从失败经历中汲取有用信息，重拾信心，勇往直前，博取胜利。
　　5、实践模拟式学习方式
　　创业教育中实践特别重要，实践形式主要有模拟创业、社会考察等方式。模拟创业是创业教育的经典实践教育方式，可以让学生应用所学的理论知识，从设计创意、市场调查、寻找商机、制定创业计划、组建团队、进行创业、获取资金、进行企业管理整个创业过程都可以得到锻炼。在模拟创业过程中不仅理论知识可以通过实践得到强化学习，动手能力，意志力，组织能力、团队精神等素质也能得到锻炼。
　　（二）培养高素质创业教育师资
　　构建创业教育体系，高素质师资队伍必不可少，创业教育教师是中国有特色创业教育模式的探索构建者，只有拥有高素质的师资队伍，才能真正培养出要素在的创业人才。
　　1、学校或社会创造条件让现有的教师体验创业
　　我国高校创业学教师一般没有经商创业经历，对创业学理论功底扎实，但是实践能力不足，对创业中的实际困难艰辛了解不多，这导致教师在教授学生的过程中会不自觉地忽视精神品质的锻炼，传授知识与社会实际脱节等问题。教师要避免把创业教育变成纸上谈兵，就要提高自身水平，弥补创业体验不足的缺陷。创业教育对教师培训中可以组织教师体验创业。
　　2、直接聘请企业界人士加盟创业教育的教学
　　创业教育教师构成应借鉴国外经验，由专职教师和外聘教师构成，丰富师资。由于专职教师一般理论扎实但实践较少，而外聘有学术背景和创业经历的人担任兼职教师，则可以弥补师资中实践能力薄弱的缺陷。
　　3、鼓励教师对创业教育进行理论研究