_英语学习基本技能的培养

　　摘 要：文章从培养英语基本技能的角度,依次论述了如何有效地在课堂上培养学生查字、读音、析词、剖句、推理的能力,使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。必须重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。这对教师的多方位素质提出了进一步要求。
　　关键词：基本技能 培养和协调 参与意识
　　
　　十年英语教学，所思所想颇多。如何有效提高学生英语学习能力，见仁见智，多有不同。依我所见，从方法论入手，导之以法，授之以方。进入知识的大海，知识的高山，去获取知识，重要的是学习方法与学习能力。只有掌握了基本的学习语言的方法和具备一定的实际运用语言的能力，才能在进一步学习和运用英语时继续提高，且在遇到新问题时独立思考，并能切实解决。以下是我对英语作为一门语言学科的一般性方法与能力的一一叙列。诸如：查字、读音、析词、剖句、推理。目的是为了培养听、说、读、写、译全方面发展的人才。经过多年的实践和摸索，我认为教师应该从以下几点入手,培养和协调学生的基本技能。
　　
　　一、查字 学会查阅字典的能力
　　
　　字典是工具，当然有方法，能熟练查阅就形成为一种能力，能力直接影响学习活动的效率。学习或工作，必须使用字典，查阅字典，无疑是提高学习和工作效率的一种重要手段。所以，教师指导学生查阅字典是培养学生英语能力的一项重要内容，应教会学生查阅字典的方法，训练查阅的速度，提高查阅的准确性。
　　
　　二、读音 掌握拼读词语的能力
　　
　　把英文单词读准是中国学生学习外语甚感头痛的事。单词拼读不正确既会造成记忆单词的困难，又可能影响对词句的正确理解。例如把表示“沙漠”的desert读成表示“丢弃”或“功过”的desert，把sing读成sin，就可能造成理解上的错误。因此，提高学生正确拼读单词的能力，必须为学生的正确拼读打下坚实的基础，要教会学生正确地读出音标，正确并迅速地按音标和单词重音拼读出每个单词，要教给学生一些基本的读音规则，并掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力。与此同时，当然也要注意教会学生朗读句子和文章的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
　　
　　三、析词 提高分析词语的能力
　　
　　英语词汇数量多，单词大多是能够分析的。培养学生构词分析的能力，有利于帮助他们记忆单词，从而扩大词汇的量，以及推断词语的意义。让学生懂点构词知识，对学生今后的进一步学习与提高很有帮助。归纳起来，通常我们可以使用的析词方法有词根法、演译法、联想法。英语单词数量庞大，浩如烟海，虽难学难记，但它本身却有内在规律可寻，有捷径可走。
　　
　　四、剖句 培养剖析句法的能力
　　
　　在阅读英语读物时，很多学生遇到长句、难句，就逐词逐字查阅字典，结果对句子意思仍然一知半解，在理解上感到非常艰难。这主要是不知道如何处理长句、难句，尚未掌握剖析句法的能力。在此介绍两种处理长难句的常用方法。其一是从语法结构的角度对长难句进行句法分析，搞清楚句中每一部分的句子成分。这样理解整个句子的意思就比较容易了。其二就是应从意群（sense group）的角度入手去推断句子结构和句间关系，也就是说，按意群将全句断开，分成若干意思相对完整的部分，从意思上搞清楚各部分之间的关系，从整体上把握全句的意思。这样就会准确理解长难句。事实上，在阅读中，以上两种方法即语法结构分析和划分意群常结合使用，学习时一旦理解，加强阅读，就能愈用愈熟。
　　
　　五、推理 发展推断文理的能力
　　
　　推断即推理和判断之意，也就是培养学生根据上下文或前后内容来判断词义，或根据逻辑推理来判断整句含义的能力。文章中，出自表达的需要，作者必须正确使用标点符号来帮助准确表达文意。如：“；”，“─”，“：”，“（）”等，还必须注意同义词或者像that is, such as, for example, in other words, that is to say这类词语或句型等不同的方式对生词进行定义或解释。其次，我们还可通过英语单词的构词规律，即前缀、后缀、转换、合成等，去推断单词的词义。
　　
　　六、阅读 训练快速阅读的能力
　　
　　在阅读时，重要的是要养成良好的阅读习惯和正确的阅读方法。
　　１.目光的正确移动
　　阅读时不能逐字逐词地读，而应成组阅读。即目光只在重要的实词上停留，越过那些不重要的无实际意义的虚词。
　　２.辨字形
　　英文文章中常出现一些形同、音同但意义不同、容易使人混淆的词。因此，学会并掌握迅速、准确地辨别词形的能力是提高阅读能力和阅读速度的基础。当然，要做到这两点，不是一朝一夕就能解决的，只有通过长期不断的、大量的阅读实践才能逐渐掌握阅读技巧，提高阅读理解能力和阅读速度。
　　３.查寻式的阅读方式
　　它不需要我们通读全文，也不需要了解文章的大意，而是从文章中快速找出我们所需要的具体内容和特定的信息。快速、准确是查读的两个最基本的要求。要做到这两点，首先必需了解材料的编排顺序，通常这些材料的内容都是按字母的排列顺序编排的，当然也有按时间顺序排列的，熟悉了这些就能迅速、准确地找出我们所需要的内容。
　　４.浏览
　　阅读，根据不同的阅读目的分为“精读”和“泛读”。“精读”是指通过一篇文章的学习，获得我们需要的知识，查明资料，提高语言技能，掌握语法、句型、词汇，丰富我们的语言知识，而进行认真、仔细、反复的阅读，如课文的学习。然而，许多读物像小说、报刊、杂志或消遣性读物，我们只需了解其大意，就不必过细地逐词逐句地阅读而应快速流畅地阅读，在阅读时只需注意文章的第一段和最后一段，以及每个段落的重要句子，通常是第一句或最后一句。其余部分一越而过。
　　５.概括文章中心思想
　　给学生指定一些简短的阅读材料，要求在10分钟内速读全文，并用几句英语说出其主要内容，并要求学生对学过的课文分段提纲，这种训练，既训练了阅读能力，也训练了写作能力，一举双得。
　　总之，学好基础知识、培养基本技能是英语课堂教学绝对不可忽视的重要任务。学生在学习中，要培养各方面的英语学习能力和参与意识，只有当学生掌握了坚实的基础知识，才能把知识的来龙去脉弄清楚，有意识地用正确的方法去体验自己的思维过程。尤其是现在英语作为一门国际通用的语言，在信息时代的作用日益重要，更需要大量的英语人才，掌握英语对每个人来说都非常的重要。
　　
　　参考文献：
　　[1]李庭芗.英语教学法.高等教育出版社.
　　[2]胡春洞.英语学习论.广西教育出版社.
　　[3]冯克诚.课堂学生学习方法指导全书.国际文化出版社.