初中思想政治教育 走向生活世界的初中思想政治教育

　　[摘要] 本文首先在分析传统初中思想政治教育存在问题的基础上,指出走向生活世界的初中思想政治教育的实质,同时提出了相关对策:教师要转变教育观念,更新教育目标,重视学生的校内外生活经验,实施体验教学,改革教育评价,从而提升学生对生命价值的认同。
　　[关键词] 走向生活 初中 思想政治教育
　　
　　一、传统初中思想政治教育存在的问题
　　
　　1.政治教育书本化倾向明显
　　当前,我国基础教育普遍重视知识的学习,并且把知识局限于书本,局限于教材。教师、学生都满足于对书本知识的抽象记忆。“如果教学活动只注重书本知识的学习,忽视学生的直接经验和真实的生活体验,那么,他们获得的书本知识就可能只是一堆没有活力的死知识,也容易导致本应生动活泼、充满生命活力的教学活动变得枯燥无味,缺乏趣味性和吸引力。偏重书本知识,脱离生活世界的教学培养出来的学生保守、教条、僵化,不会变通,不会创新,适应不了日新月异的生活世界,也缺乏社会责任感,更多的成为“有知识而没有智慧,有智慧而没有文化,有文化而没有思想,有思想而没有生活”的人。
　　
　　2.政治教育工具性价值突出
　　长期以来,我国偏重教育的社会功能和工具价值,主张教育要以社会的需要为最终目的,为国家的政治、经济和文化服务,在此基础上衍生出来的思想政治教育偏重于它保证社会政治、经济、文化发展的工具性价值。淡化了思想政治教育满足人类创造升华和人类素质发展需要的主体性价值。主体性价值是思想政治教育这项人类特殊实践活动的内在价值,工具性价值只是它的功能性体现。主体性价值被淡化和忽视,就会把思想政治教育作为被动的、任人摆布的客体,其工具性价值也就成为消极被动的甚至被扭曲的,逐渐脱离人的日常生活世界。
　　
　　3.功利主义影响严重
　　“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”这一中国传统思想至今仍深深地影响着广大民众。读书、受教育的主要目的甚至唯一目的就是为了有个好工作,有个美好前途,而不是为了丰富自己的性灵,不断提升和完善自己。同时学校为了生存与发展,也迎合这一趋势,为出成绩、出效果,一而再,再而三地延长学生的学习时间,睡眠时间减到不能减为止,学生被圈在校园内,不能轻易出门,学生生活在与社会和日常生活相隔离的“书本世界”里,学校生活非生活化。另一方面,家长只要求孩子学习成绩好,其它一概不作要求,代替孩子做好了生活的一切,学生除了学习生活,少有日常现实生活。这种畸形的生活让学生心理极端脆弱,在学习生活中找不到乐趣的孩子在虚拟的网络世界疯狂地寻找成就感。
　　
　　二、走向生活世界的初中思想政治教育的实质
　　
　　走向生活世界的初中思想政治教育,是指要强化思想政治教育的主体间性,丰富思想政治教育的课程内容,通过认知、对话、理解、感受、体验、实践等方式提高学生参与当代政治、经济、文化生活的能力,实现思想政治教育的社会化功能;并且通过建设充满生活气息和生命活力的课堂生活和校园生活,增强学生热爱生活、干预生活并超越现实生活的积极情感、态度和价值观,实现思想政治教育促进个人的精神发展、提升生活质量的功能。
　　
　　三、走向生活世界的初中思想政治教育的对策
　　
　　1.转变教育观念
　　思想政治教育是一项有意识、有目的、有计划地教育人、培养人、促进人的全面发展的实践活动,其根本目的是培养社会生活的主体。因此,思想政治教育必须坚持“交互主体观”。即以教育者正确的主体意识和较强的主体能力为基础,充分尊重受教育者的主体性,调动其主观能动性,在平等的主体性交互作用中,启发、培育受教育者的主体性人格,而这一过程必然是在现实的生活世界里实现的。其认为教学的本真意义就是交往与对话。教学过程是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程,从而实现师生和生生之间相互沟通、相互影响、相互补充。在此过程中教师与学生享受彼此的思考、经验和认知,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,组成一个真正“学习共同体”,实现教学相长和共同发展。
　　
　　2.更新教育目标
　　当前新的初中政治课程目标包括“知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观”等多个方面。学生应该了解社会基本政治、经济和文化的知识,了解一些基本的哲学基本原理和方法,在此基础上获得对这些知识的分析、选择、判断和决策能力,提高主动参与政治、经济、文化生活的能力,提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力,培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力等。在过程与方法方面,在思想政治课教学中应该通过学生观察、比较、调查、探究等方式实现学生的自主建构,让学生学会从生活中去发现问题、分析问题和解决问题,将生活与知识融会贯通,在实践探索中体会知识的乐趣。在情感态度与价值观方面,通过课堂各种活动,让学生通过亲身参与探索获得积极的情感体验,形成关注社会发展,乐于学习,热爱生活的积极、健康、向上的人格。
　　
　　3.重视学生的校内外生活经验
　　在课堂教学中,以学生的现实生活为基础,密切联系学生已有的生活经验,有助于缩短学生与书本知识之间的距离,加深理解学习内容的生活意义和社会价值,也有助于激发他们的学习兴趣和情感,使之产生一种熟悉感和亲切感,增强他们学习的自主性、能动性和创造性,才可能将学习的结果转化为自己的生活经验和智慧,并将不断改造和推进的经验建构成自发真正的生命活动、自己的生活。
　　
　　4.实施体验教学
　　体验教学是让学生在经历和实践中实现自我领悟,在反思中重构自己经验,形成自己的行动策略和方式。体验教学的方法有:一是创设生活化的情境,汲取学生的生活经验,把“文本”中抽象的语词再现在学生面前。在生活中体验,在体验中成长。二是可以充分利用地方资源让学生走进生活中去体验。
　　
　　5.改革教育评价
　　长期以来,思想政治课程评价主要针对结果进行评价,忽视过程评价,重视评价的甄别与选择功能,忽视其导向和激励功能。当前,高中思想政治新课程提出“采取多种学习评价方式”。我们认为,社会实践活动是思想政治课教学不可缺少的组成部分。因此,在思想政治课教学评价中,尤其要加强对学生社会实践活动的评价。对社会实践活动的评价,是一种更直接、更真实的评价,它能让学生通过实际任务和真实情景来表现他们的学习成效,既能反映学生的知识和能力,又能揭示其“非认知行为”,如态度、责任心、合作精神等。
　　总之,初中思想政治教育走向生活世界,需要我国功利主义、社会本位的传统文化的消解,而这些都不是一朝一夕就可以完成和实现的,因而,初中思想政治教育走向生活世界举步维艰、任重道远。
　　
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