把握入学契机,狠抓养成教育|把握契机

　　 [摘要] 随着经济快速发展,国家对技术应用型人才的需求日益迫切,高职教育发展也呈现良好态势。然而,不可否认,高职学生是一个特殊的大学生群体,他们是高考应试中的“临界”学生,其行为习惯具有复杂多样的特征。必须通过思想引导、教育管理,帮助学生建立学习、生活、为人处世等各方面的行为习惯,使他们逐步成为具有自学、自律、自立、自强能力的新型大学生。本文从入学契机着手,提出高职生养成教育的方法和途径。
　　[关键词] 高职新生 入学契机 养成教育
　　
　　随着高等职业教育的蓬勃发展,职业学院如雨后春笋般竞相诞生、成长,高职生也随之在高校学生中异军突起,发展成为大学校园里一支庞大的队伍。然而,高职学生的成长和发展在高职教育发展过程中暴露出了一些矛盾和问题。因此,对高职学生实施养成教育是一个迫在眉睫的课题。必须通过思想引导、教育管理,帮助学生建立学习、生活、为人处世等各方面的行为习惯,使他们逐步成为具有自学、自律、自立、自强能力的新型大学生。通过一年多的高校专职思想政治辅导员实践以及对高职生进行教育管理的切身体会,笔者认为,应当在新生入学期间就实施严格的管理和纪律约束,重在养成良好的学习、生活习惯。常言道“一年之计在于春,一天之计在于晨”,而养成教育“之计”就在于新生入学的阶段,抓住了关键期进行养成教育,可以收到事半功倍的效果,它有利于为学生营造良好的成长环境,让初来乍到的新生有亲切感、归属感;有利于让学生找准位置,明确目标,确立新起点,适应新环境,从起初就养成良好的习惯,从而为他们构建崭新的起跑线。
　　一、落实规章科学化,注重制度建设
　　“没有规矩,无以成方圆。”只有用行之有效的规章制度不断规范学生的行为,并做到持之以恒,才能让学生养成良好的道德情操和行为习惯,这是进行高职生养成教育的根本保证。
　　高职教育制定切合于高职院校实际的规章制度,并使之具备特色性、可操作性、科学性和规范性是当务之急。高职院校有关学生管理的规章制度建设涉及学生学习、生活的各个方面。把握好入学期的有利时机,突出关键问题,强化教育活动落实。一是积极开展校纪校规学习。集中学习《学生守则》《班级日常管理工作手册》,制定学生安全管理条例、学生自护条例、住宿学生作息时间及住宿联系卡制度、各项评奖细则及特困生政策等。通过这一系列的学习来增强组织纪律观念, 自觉用规章制度规范、约束自己的言行。二是重视安全法制教育。根据男女生差异的特点有针对性地开展法制安全教育专题讲座,邀请保卫处、法制副校长等专家进行安全法制教育,并对周边高校典型案例进行剖析,以案释法,增强学生的法律意识,帮助树立法制思想观念。三是开展军训活动。坚持每年对新生进行为期两周的军事训练。使学生在高强度、快节奏的军事训练过程中,学到军人的好传统、好作风、好思想和良好的生活习惯。同时,军训可以加强学生的军事知识和吃苦耐劳的观念教育, 磨炼他们不怕苦、不怕累的坚强意志品质, 坚定他们战胜困难、取得优异成绩的信心。通过军事化训练,树立大学生严守纪律、令行禁止的良好习惯,与此同时,还可以提高新生的生活自理能力,包括宿舍内务卫生的规范、被子的叠法、物品的摆放、良好卫生习惯的养成、按时起床、按时就寝,等等。古人云:习惯成自然。通过入学之初对学生严格的教育、制度的制约、规范管理和军事训练等系列活动,使学生从思想上、生活上规范自己,约束自己。
　　二、加强学生的职业意识教育,培养职业素质
　　我们说职业是实现人生价值的舞台,那么职业素质就是从事职业的基础。健康的职业意识是职业素质的核心部分,所以职业意识在注重养成教育的高职教育中的作用尤为突出。如何让枯燥、空乏的思想道德教育、职业意识回归社会,让学生在实践中感受道德的魅力,并把自我价值的实现与社会的发展融为一体,值得高职教育工作者认真思考。高职学生参加社会实践活动,尤为重要,不仅有助于他们树立科学的世界观、人生观和价值观,还促进他们素质的全面发展,加速他们融入社会、适应社会的进程,从而确立爱岗敬业、报效社会的志向。
　　为此,我们根据“职业化三级递进”的人才培养思路,做出了有益的探索和成功的实践。
　　首先,在新生中开展职业认知阶段教育,突出行业背景,让学生爱上自己的专业。开学初期,在开学典礼上特别邀请系领导及专业老师介绍本专业的知识结构、课程设置、培养目标、培养模式、社会需求等,帮助新生了解所学专业的基本状况,让其对专业有一定的感性认识,了解专业研究领域及发展前景,并使其逐步端正专业认识, 激发学习的兴趣和热情。
　　其次,特聘请各专业的骨干教师介绍各专业的性质、特点及学习的内容。并注重安排《社会与职业》、《职业生涯发展与规划》等课程,进行职业常识、职业价值观、职业行为规范、职业责任等方面的教育与训练,启发学生的职业意识,传授职业生涯规划知识,帮助合理规划人生。并有计划地安排一系列参观交流活动,在开设职业基础技能训练项目的同时,穿插安排专业介绍、素质训练等项目,使学生熟悉行业背景,了解专业发展趋势、学业进程及阶段目标,明确奋斗方向。通过职业认知阶段教育,帮助学生树立正确的职业意识,让学生真正爱上自己的专业,明确未来的职业人应具备的职业素质,懂得把今天的学习与明天的工作联系起来,从而增强学习的动力,提高学习的效果。
　　三、树立多元智力观,开发学生潜能
　　美国著名心理学家、哈佛大学教授霍华德•加德纳博士提出多元智力理论,认为人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成,每个人都拥有不同的智能优势组合,表现出个体之间的差异。
　　可见,人与人是有差别的,主要在于人与人所具有的不同智能组合,每个人都有自己的强项和特长,如果一个学生某学科表现较差,我们应该从他的强势智能项目入手去补救有缺失的项目,而不是一直针对他弱项拼命补习。
　　今天的高职生,可能在知识学习上缺乏潜能,但在其他方面的能力却可能出类拔尖。新生的思想比较活跃,如果不对其加以合理引导,很容易让他们产生无所适从感。因此,我们应当为每一个人全面发展、自由发展和充分发展创造条件,放手发动学生,进行丰富多彩的校园文化活动设计, 积极开发他们的潜能,点燃他们的学习和生活热情。使新生时时受到健康向上的文化氛围熏陶,在活动中充分锻炼能力,展现个性。
　　四、注重学生的心理引导,塑造健全人格
　　人格,通俗地讲,就是人的个性。在大学阶段,大学生的人格特征在遗传和后天因素影响下已基本形成。但有些大学生人格中存在着不良特质。一方面,这些不良的人格特质严重影响着他们的学习、人际关系及社会性活动,由此产生各种心理问题;另一方面,当大学生意识到这些不良方面及其后果,而又无力改变时,会表现出消极性防御反应及自我否定,结果给个体的顺利发展造成严重影响。
　　踏进高职校园,有的学生就感到前途渺茫,失意、自卑,失去前进的动力。面对高职生的这种心理状况,要积极探索寻找能使之重树信心的教育理念和方法,认真对待学生个体差异,肯定学生具有自己的智能强项,有自己的学习风格,相信尊重每位学生,坚持正面引导,肯定和鼓励学生的每一点进步,帮助每一个学生识别自己的智能优势领域。因此,在新生入学教育中应该首先重视学生的人格教育,为大学生良好人格的形成打下坚实的基础。
　　需要注意的是,对学生的心理辅导也显得尤为重要。新生面对全新的学习生活环境,难免会产生一些心理上的不适应,加之高职学生自我评价低,易出偏差;自尊心理与自卑心理交织的弱点,应该对其进行系统的心理指导,帮助学生正确认识和对待学习、生活、工作、恋爱等现实问题。我们通过举办新生心理健康讲座,帮助广大新生了解心理健康与个人成才的密切关系,教会新生建立和谐的人际关系、正确对待人生挫折;引导新生以良好的心态面对崭新的学习和人际关系,鼓励他们参与丰富多彩的校园文化生活;搭建交流和沟通的平台,使学生在集体活动中意识到自己的重要性;用活动培养他们团结协作的意识和勇于拼搏精神,增强同学们的集体荣誉感和归属感;将人生观的辅导作为心理辅导的重要取向,使他们能够保持积极向上的生活态度。
　　五、开展党性教育,提高学生的政治修养
　　学生党员是高职院校学生的先进代表,刚入大学,不少新生都有加入党组织的迫切愿望。对新生进行入党教育是指引学生树立正确人生观、价值观的有效途径,是对学生积极投入到学习生活中的思想重要保证和催化。
　　一是开展党课教育。我们通过入校后的第一次新生党课,即学生业余党校,向他们阐明入党的程序,指导他们写入党申请书,建立马列理论学习小组等,引导他们树立共产主义信念,鼓励他们积极向党组织靠拢。二是创新设计载体。通过让学生党员担任党章学习小组指导员或主持人、入党积极分子联系人、组织员助理、辅导员助理、网站通讯员等,通过党员发展公示、学生宿舍挂牌、突发事件党员联络工作网等途径,充分发挥学生党员在理论学习、培养考察入党积极分子和预备党员及在重大政治问题、涉及学校发展关键时刻的示范作用。并借此来坚定学生的共产主义信念,不断增强克服困难的信心和能力,引导学生树立投身建设有中国特色社会主义伟大事业的理想。三是培植典型,示范引领。高职院校的学生党员是大学生群体中的骨干分子,也是他们中的“精英”,在大学生群体中最具影响力。他们的先进思想和模范行为,往往会引起周围同学的羡慕和效仿。在普通同学特别是大学新生的心目中,党员的事迹越平凡,越真实,越感人,他在普通同学的心目中就越伟大,给人们留下的印象就越牢固,越深刻,也就越能起到先锋模范带头作用。通过学习优秀学生党员的模范事迹,加强科学精神和人文素质培育,不断激发和提高学生党员学习的积极性、主动性和创造性,尤其是激发新生中入党积极分子发展成才的动力,以吃苦在前、享受在后的实际行动,全心全意投入到学习当中,力争取得优异成绩。
　　“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种品格;播种一种品格,收获一种命运。”总之,把握入学的契机,狠抓学生的养成教育是高校教育的重要环节,对新生顺利转变角色,树立正确的人生观、价值观有着不可低估的作用。高职教育工作者的首要任务就是继续帮助学生养成良好的习惯。只有把学生的素质演化为习惯,才能成为他们终生受用的财富。
　　参考文献:
　　[1]张继栋.今天怎样上大学[M].北京:高等教育出版社,2005.
　　[2]彭湘雯.高职高专学生行为习惯的心理分析及养成教育探讨.职业教育,2008,(07).
　　[3]赵琼.高职院校校园文化建设与管理[J].物流工程与管理,2009,(02):119-120.
　　[4]白帅.高职学生思想政治教育的现实意义及改进对策[D].辽宁师范大学,2006.
　　[5]孙其勇.试论高职院校制度建设中的人本理念[J]. 经济研究导刊,2009,(22):213-214.