[为学生的成长搭建展示自我的舞台] 为学生搭建展示风采的舞台

　　当班主任很累，当一名好班主任更累，如何让班主任工作得轻松。又带出一个优秀的班集体呢?陶行知先生给我们提供了很好的借鉴。早在1919年，他在《学生自治问题之研究》一文中专门论述了学生自主管理问题。从学校这方面说。就是“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。”这句话道出了教育的真谛：“教是为了不教”，
　　“管是为了不管”，教会学生自己管理自己，应是一个班主任努力追求的目标。
　　一、在自治管理中，首先要信任学生，尊重学生。陶先生曾说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使班主任管理学生的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢?几年的实践告诉我，最重要的一条原则是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。教师尊重学生，首先要尊重学生的人格。教师在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓“尊严”对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”。而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。在班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和地对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；批评学生的错误和缺点。努力克制自己的情绪，宽容地给其一个为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改正。从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受。而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。因此，班主任尤其要注意尊重学生的人格，这也是师德的基本要求。
　　二、组建一支优秀的班干部队伍。在任命班干部的过程中，充分发挥民主意识，我设置了班长、团支部书记、学习委员、纪律委员、生活委员、卫生委员、体育委员七大职位，号召班里的同学踊跃报名竞争这七个职位，在竞争演说中，学生们充分展示了自己的智慧，描绘了自己当上班委会的宏伟蓝图，孙宇说：要带领他的团员们在班级中率先垂范，把各项文体活动搞得多姿多彩；管振说：要做好班主任老师的得力助手。当好同学们的领头羊；周超说：带领全班同学上好体育课，搞好阳光体育活动，让同学们有一个健康的体魄；栾美艳说：让同学们在舒适干净的环境中学习生活。学生们那热情洋溢的发言不仅感动了我班的学生，也让我为之动容，我仿佛看到了我的学生身上洋溢出的光芒已经照射到我班的每一个角落。七位班干部竞争上岗后，他们又根据科任教师推荐、学生投票，纷纷选出了他们手下的成员，班长选出了12名组长，团支部书记任命了支部委员，学习委员选出了各科的课代表，他们分别召开了分工会议。班主任只列席参加，对他们的活动适当点拨，一支强有力的班干部队伍建设成功。
　　三、实行组长负责制，使每名学生都参入到管理中来。我把全班同学分成12个小组，每个小组有四名学生，根据每名学生的特长、兴趣、爱好，四名学生担任不同类的组长，一名学生做语文、数学、英语科的组长，一名学生做历史、地理、生物、思想品德科的组长，一名同学做纪律组长，还有一名同学做卫生组长。学习组长负责每天的收发作业，检查作业，督促小组成员的学习，纪律组长管好中午午休和自习课纪律，卫生组长检查本小组成员的卫生打扫情况，并及时汇报给卫生委员。这样班里的每名学生都是组长，都是管理者，他们也就都有了主人翁的责任感。当然，十二个小组还要展开竞赛，设立“文明小组奖”，有学习上的、纪律上的、卫生上的、特长上的等。每周评一次，每月统计一次，对表现最出色的小组给予奖励。并授予“文明小组”的光荣称号。这样，各小组开展竞赛，不但有利于形成本组的集体舆论，还增强了学生的竞争意识，在激烈的竞争中，小组长的组织能力、管理能力等都得到了很好的锻炼，这也进一步增强了全体学生自我管理的自觉性。增强了学生的凝聚力和向心力。这样把学生的日常行为习惯引入一个正确的轨道，沿着健康的方向发展。
　　现在，在我的班里，即使老师不在教室，也能听到学生们在教室的表现。这样我们的老师就可以有充分的时间、充足的条件研究学生，研究课本、教科书。这样的自治管理，既锻炼了学生，又解放了班主任，何乐而不为呢?
　　陶先生认为，学生自治办得妥当至少有这几种好处：第一，可为修身伦理的实验；第二，能适应学生之需要：第三，能辅导风纪之进步；第四，能促进学生经验之发展。我们的老师在尝试着应用，也在体验着成功，今天陶先生的教育理念已在我们学校结出累累硕果。让我们都行动起来，为我们学生的成长搭建展示自我的舞台。
　　(作者单位山东青岛经济技术开发区第九中学)