2018大学生安全文化答案【关注儿童文化安全】

　　[摘要]儿童文化是儿童自己的文化，是一种以儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的文化。然而儿童文化安全面临着来自成人文化的威胁，包括成人文化对儿童文化的污染和压制。我们需要破解儿童文化安全的危机，为儿童文化生存创造自由的空间，提倡儿童文化与成人文化的共生共存。
　　[关键词]儿童文化　文化安全　成人文化　威胁
　　
　　儿童的世界是文化的世界。儿童在自己的世界中生成了只属于自己的文化，即儿童文化。在当今，儿童文化安全已经受到威胁，而这种威胁来自于与儿童息息相关的成人，确切地说是来自成人世界及其文化的威胁。
　　关于“文化安全”的诠释，有学者认为文化安全是某一文化精神领域不受外来文化的干扰、控制和同化，能保持本文化的独立性和自主性，保持本文化价值观念、生活方式等的独特性；有学者认为它是意识形态与价值观念的安全；还有学者认为它是相对“文化渗透”、“文化控制”的“反渗透”、“反控制”、“反同化”的文化战略。受学者们对文化安全诠释的启发，我们认为儿童文化安全是儿童文化精神领域不受成人文化的干扰、控制、同化，能保持自身文化的独立性和自主性，保持自身文化价值观念、生活方式等的独特性。关注儿童文化安全，就要关注儿童童年存在意义上的文化安全，也就是儿童本质上不同于成人的文化的安全。
　　
　　一、儿童与儿童文化
　　
　　作为社会个体，儿童同样也离不开文化，一方面受现有文化的陶冶和影响。不同时代、不同地域、不同民族的儿童都被打上了他们所属文化的烙印，只有通过文化的浸染，儿童才能掌握知识、社会规则、风俗习惯、交往语言、符号、行为方式等；也只有通过文化的塑造，儿童才能实现社会化、文化化，从而适应他所属环境的文化要求。另一方面，儿童又是自己文化的创造者，他们以一种独特的方式创造着自己的群体文化，创造出属于儿童自己的文化世界，一种不同于成人的文化世界。
　　儿童文化是儿童表现其天性的兴趣、需要、话语、活动、价值观念以及儿童群体共有的精神生活、物质生活的总和。儿童文化是儿童内隐的精神生活和外显的文化生活的集合。儿童的精神生活是主观形态的儿童文化，儿童外显的文化生活是儿童精神生活的客观化、实体化。“儿童文化是一种整体性文化。”“儿童文化是一种诗性的逻辑文化。”“儿童文化的核心是游戏精神。”可以说，我们在社会的各个角落都可以嗅到儿童文化的气息，看到儿童文化的身影，它普遍存在于儿童的交往、游戏与生活之中。因此，与成人文化相区别，儿童文化有着自己的规则，自己的逻辑，自己的一套特殊语码。整体感知和反应，诗性的逻辑，游戏精神就成了儿童文化的基本特征。进入儿童文化，是每一个儿童必须和必然的选择。
　　
　　二、成人文化对儿童文化安全的威胁
　　
　　儿童本身是社会的成员，儿童成长也离不开社会文化。儿童正是在社会给予的大环境之下建构属于自己的文化世界。当今成人社会中的一些“有害成分”正不断地侵蚀着纯洁的儿童文化，威胁着儿童文化的安全。
　　
　　1.成人文化对儿童文化的“污染”。
　　当今社会传媒资讯日益发达，从各种渠道涌入儿童脑海的信息可谓琳琅满目，其中最主要的渠道就是电视节目。成人的电视节目中既有优质的文化信息，也有散发不良气息的腐朽文化成分。性爱、金钱、暴力、死亡等过早地展现在儿童面前，从外面对儿童世界、儿童文化进行着瓦解；当这些带有不良文化信息的场面经常呈现在儿童面前时，将会对儿童的社会性发展造成不良影响。其次，成人文化中带有的“功利性”成分也时常侵蚀着儿童文化世界。儿童在弥漫着“功利”的文化氛围中成长，不知不觉地儿童的精神世界里也就沉积下了“功利”的印迹，使天真无邪的儿童失去原有的欢乐，变成“小大人”。
　　
　　2.成人文化对儿童文化的压制。
　　儿童文化与成人文化分别属于两类群体文化，它们的标准不同，感受方式和思维方式也不同，当它们相遇时，冲突是不可避免的。而成人文化是强大的一方，它代表着社会主流文化，于是冲突的结果就主要表现为成人文化对儿童文化的压制。中国人最赞赏的孩子就是“乖”孩子。一个“乖”字具有丰富的文化内涵；一个“乖”字成了中国传统文化的核心，自然而然，这个“乖”字也就成了中国传统儿童观与教育观的核心。在我们的幼儿园中，老师要求所有孩子都安安静静，秩序井然，不管幼儿的胃口能否接受，只要是成人认为好的东西，我们都会想方设法地让儿童接受。这种现象在当今的“兴趣班”中也有体现。家长们为了“不让孩子输在起跑线上，为了孩子的未来”，纷纷把自己的孩子送去参加各种各样的“兴趣班”，他们没有问问孩子的真实想法，是否对那些“兴趣班”真的有兴趣。各种各样的“兴趣班”占用了孩子们自由玩耍、自由嬉戏的时间。另外，中国传统社会的“光耀门楣”的担子也总会落在孩子们身上，为了“光耀门楣”孩子们被成人压制去学习，没有了自己的想像空间。然而，儿童文化是一种自由想像和创造的精神，一种平等的精神。充满想像和创造、追求自由和平等的精神是儿童文化的精神本质。在当今物欲横流的世界里，这种精神是非常珍贵的，成人用自己的文化去压制儿童文化时，却没有想到成人文化里所缺乏的正是儿童文化内在的精神实质。
　　
　　三、破解儿童文化安全危机
　　
　　在成人眼里，科学、现实是诠释万物的钥匙，他们往往无视儿童文化的存在，没有意识到儿童文化的独特价值。我们怎样才能保护好儿童和儿童文化，使儿童文化健康地生存、发展和进步呢?
　　
　　1.守护童年，尊重儿童文化。
　　卢梭认为“在人生的秩序中，童年有它的地位，应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。自然在儿童成长为成人以前，儿童就应该是儿童”。童年对儿童来说有其独特的价值。成人社会要认同儿童世界的“理想色彩”，要承认真正意义的“童年”的存在。成人社会应该允许儿童享受自己童年的快乐时光。如果我们模糊了成人与儿童之间的界限。就会导致童年的消失。成人要端正自己错位的儿童价值观，把儿童看成儿童，而不是成人的附庸。我们要守护童年、守护儿童那片纯真的心灵、还给儿童一个快乐的童年。
　　儿童文化是儿童自己在与同伴交往的过程中形成的相互认可的一种文化，是一种以儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的文化。儿童文化的精神是自由和平等，这种平等是一种没有高低、贵贱之分的真正意义上的人格平等。尊重儿童文化就要为儿童文化的发展创造一个良好的空间。我们只有在充分尊重儿童和儿童文化的前提下，唤醒成人对儿童文化看法和态度的转变，也只有成人认识了儿童有自己的文化，才能充分地尊重儿童的文化，消除对儿童文化的压制和排挤。成人要相信儿童文化是值得学习的。成人要从儿童的生态角度出发，从儿童的生活世界出发，以富有儿童文化的语言和行为来和儿童交往。只有这样，成人与儿童之间才能建立起平等的沟通。 　　
　　2.消解成人文化浸蚀。
　　在现今成人社会中存在不少的阴暗面，为了不把这些阴暗面留给儿童、留给下一代、留给未来，保护儿童文化的安全，消解成人文化浸蚀已迫在眉睫。首先，要把这些阴暗面扼杀在摇篮里，使其对儿童“保持缄默”，使其远离儿童，这是我们成年人的责任。其次，要在整个社会文化中更多地注入“儿童”的成分，在整个社会中多保留几份“儿童世界”的生存空间，我们可以通过大众媒介的力量，多制作关于儿童生活的节目，而不是让成人节目充斥着整个荧屏。另外，如今成人之间的邻里关系淡漠，彼此不相往来，这种“缺乏交往”的环境难免也会潜移默化地影响着儿童，从而减少儿童和同伴之间的交往。成人们需要打破这种“交往真空”状态，为儿童塑造良好的榜样，帮助儿童建立起“交往”的文化环境，为儿童文化独立生存创造条件。与此同时，成人应该明晰儿童世界与成人世界的界分，隐藏不良的“有害成分”或使其远离孩子们的视线。只有这样儿童和属于儿童自己的儿童文化才能健康、适宜地发展。
　　
　　3.儿童文化与成人文化共生共存。
　　在现实社会中成人往往根据自己的文化意识来要求儿童。作为世界的代理人，成人更应意识到两种文化间的协调是必须和可能的，只要成人对儿童文化有所认识并愿意合作，儿童文化便可以与成人文化合理地共生共存。怎样才能够达到成人文化与儿童文化共生共存呢?首先，尊重儿童。尊重儿童就是要尊重儿童的独立人格、儿童的权利、儿童的差异性、儿童的自由。只有被尊重的儿童才能自由地创造、发展属于自己的文化。为此，成人应该以一种“推己及人”的方式来看待儿童。这是尊重儿童的前提，也是儿童文化与成人文化共生共存的基础条件。其次，承认彼此文化的不同。成人文化代表着社会的主流文化，代表着社会先进文化的发展趋势。同时儿童也有代表自己群体的文化。成人应该允许儿童有儿童自己的文化。无视儿童文化的存在，时时处处以成人的文化标准来要求儿童，这对儿童来说不公平。再次，跨文化交流。成人是文化历史财富的拥有者，因而儿童应向成人学习。但是儿童富有好奇、探索和创新的精神，有纯净的眼睛和纯朴的心灵，因而儿童与成人的关系不应仅仅是儿童向成人学习的单方面关系，儿童身上也有值得成人学习的东西。儿童和成人具有互补、互哺的关系。因此成人和儿童要时常进行“对话交流”。儿童在成人身上习得了社会规则、风俗、价值观念等，使其顺利地社会化；成人也能从儿童身上习得创造、想像、平等、自由等品质，以至在充分了解儿童和儿童文化的基础上，以儿童文化一员的身份介入其中，巧妙而有效地对儿童文化施加影响，加以引导。总之，每个儿童与生俱来是一个独立的个体，是社会的一份子。儿童在与同伴的交往中形成了自己特有的文化，儿童群体也就拥有了自己特有的群体文化。成人文化代表着社会大众的文化，但并不表示能够压制儿童文化。我们呼吁儿童文化安全，反对成人文化对儿童文化的威胁，提倡儿童文化与成人文化共生共存。
　　注：本文为国家社科基金项目《多元文化视野下的西南民族儿童社会化研究》成果之一。
　　
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