如何创新教育方法,提高教育质量 创新管理体制　提高教育质量

　　学校是一个由教师、学生、管理人员组成的共同体，是一个自组织系统。要使学校有效地运作起来，就必须统筹处理好人、财、物的关系，使各方面都处在最佳的状态并协调运转。其中人的因素是第一位的，调动人，即师生的积极性和主动性是校长的主要职责。
　　怎样才能调动全校师生的积极性和主动性？需要解放思想，转变传统的管理观念，实行管理体制创新。传统的管理理念把学校分成管理者和被管理者，校长和行政负责人是管理者，教师和学生是被管理者；从师生关系来讲，教师是管理者，学生是被管理者。层层管理，缺乏全校师生员工的共同愿景和积极性。现代管理理念是全员管理，即全校师生员工都参与学校的管理，实行学校管理的民主化，体现公开性和公正性，学校重大问题的决策要通过民主讨论，形成共识，使每个师生员工都明确学校的奋斗目标和各自的职责。
　　学校是教育机构，是育人的场所。学校管理要与学校的办学目标和办学思路相一致。中小学教育是基础教育，主要任务是提高学生的整体素质，这种管理就强调人文管理，重视调动师生的主体性，使学校充满生气。如果学校的办学目标是为了追求升学率，学校管理就会以分定人，分分计较，使全校师生处于压抑的被动的地位，学校必然死气沉沉。
　　新的课程改革把中小学课程目标确定为：使学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程。新的课程改革给学校留有校本课程的空间，同时要求改变教学模式，提倡自主探索和学习，并相应地改革学生学习的评价制度。这些改革都要求学校在课程和教学管理上进行改革和创新。学校的课程管理就不能像过去那样按照上级的统一要求，使用统一教材，要求教师采用统一教案、统一方法、统一模式。应该充分发挥教师的自主创造性，鼓励他们开展教学实验，创造教学的新经验。
　　要改革教学评价制度。不要用统一的标准，尤其不能用学生考试的绝对成绩来评价教师和学生。要采用绩效评价，或者叫发展性评价的方式，鼓励师生的进步。只要在原有的基础有进步、有发展就应得到鼓励。这种评价才显得公平，才令人信服，才能发挥教师和学生的主动性和积极性。
　　学校行政领导要转变管理思想，学校行政领导既是领导者，又是服务者。作为领导者，要用民主的方式与全校教职员生共同决策学校发展的重大问题，引导广大师生为实现学校的奋斗目标共同努力；作为服务者，要为广大师生开展教育教学工作，提高教育质量提供最佳的条件和环境。
　　学校内部管理要建立一种最佳的机制。所谓机制，就是调节各种关系的杠杆。学校内部管理的机制是什么？就是全校师生的共同愿景和激励制度。学校内部管理体制的创新就是建立这样一种机制，在民主讨论的基础上形成学校办学的共同愿景，互相鼓励，不断进步。
　　建立学校内部管理机制的动力何在？在于学习，分析新情况，学习新理论，研究新问题，创造新经验。在学习中就会转变旧观念，就会统一思想，形成共同愿景；通过学习，就会解放思想，创造新的经验和成绩。可以说：教育的发展在于改革，教育的改革在于创新，教育的创新在于学习！
　　（责任编辑 潘静波）