政治元素 [浅谈政治教学中艺术元素的应运]

　　【摘要】传统的政治教学被学生冠以“假、大、空”的恶名,如何改变这种状况,变学生的被动学习为主动学习,真正做到启迪学生心智,培养学生情感,陶冶学生情操,塑造学生的健全人格,就成为了当前教师所必须面对的一大课题。本文从政治教学引入“艺术元素”来寻找对策,希望对各位同仁有些启发和帮助。
　　【关键词】政治教学 艺术元素 实效性
　　
　　如果让学生谈一下对当前政治课教学的感受,很多人都会用“抽象的理论、沉闷的课堂、空洞的说教、乏味的讲解”来形容。这样的回答对每一位政治教师来说都是极具讽刺性的,与其说悲哀,还不如说是羞愧。那么,如何让政治课趣味横生、充满活力,使学生自觉、自愿地接受这门课呢?著名导演张艺谋曾经说过:“我们可以利用任何艺术手段来表达我们想要表达的东西。”电影如此,政治课教学也应如此。教师可以把“艺术元素”引入政治课,使政治课充满生机、活力、魅力,使知识的传授更加形象、直观、易懂、简便,并贴近人的心灵,从而达到传授知识、陶冶情操的目的。
　　那什么是艺术元素呢?笔者认为,音乐、诗歌、小说、公益广告等能为教学增添一些艺术气息的元素,都可以被称为是艺术元素。
　　
　　一、音乐的应用
　　
　　霍华德・加德纳的多元智能理论告诉我们,人类与生俱来就具有音乐天赋,几乎每个人都有发展音乐能力的潜能。即使没有音乐熏陶,没有音乐经历的学生,通常也喜欢以音乐的方式来学习,或在完成非语言任务时欣赏学习环境中的音乐。政治课理论是枯燥的,如果学生厌学,智力活动就会减弱,创造性思维就会受到压抑,接受课堂信息时自然就会显得有些迟钝。音乐比较符合学生的心理需要,容易引起他们的心理共鸣,使学生产生情感体验,所以,一个优秀的教师不仅要有广博的知识,而且还要善于调动学生的兴趣,要为学生创造愉快轻松的学习环境。由此,应用音乐于政治课教学过程就具有了非常重要的意义。
　　政治课一般都安排在上午的三四节或下午的时间,这个时间段学生比较疲惫、情绪比较低落、思维比较迟钝,如果按照一般程序平铺直叙,就不能使学生一下子进入学习状态。而音乐特别是流行音乐能刺激学生的神经,唤起他们的激情,并能有效排除无关信息的干扰,使学生在最短的时间内以最佳的状态进入角色。因此,教师可“投其所好”,在教学过程中适当引入歌曲。如在讲股票这一知识点时,笔者就先播放了歌曲《股民老张》:
　　老张
　　九点半上岗,十五点离场,星期一到星期五天天都挺忙
　　炒股为哪桩,咱没太大理想,庄家要是吃了肉就跟着喝口汤
　　没练***,不沾毒赌黄,买进卖出两头纳税拥护党中心
　　炒股票的感觉究竟怎么样,听我给你仔细地说个端详
　　赚钱不轻易,被套很平常,一年三百六十天经常是满仓
　　浅套快止损,深套就死扛,四季转换,风水轮流,早晚被解放
　　股票一赚钱,心就有点慌,不知到底该了结还是该加仓
　　蒙上一匹大,那叫一个爽
　　一天一个涨停板,感觉特膨胀
　　……
　　这首歌的旋律比较动听,歌词也比较有趣,非常贴近生活。学生一听,困意、乏意就会立刻消失,并集中了注意力。这样,笔者就顺顺当当地把学生引进了这一课的学习过程中。
　　如果说好的开头是成功的一半,那精彩的结尾则可以使学生的情感、态度、价值观在教学中升华。以“事物发展是前进性与曲折性的统一”这一教学内容为例,在这课的结尾,笔者播放了刘欢的《从头再来》,许多同学都跟着哼唱起来:“昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆,勤勤苦苦已度过半生,今夜重又走入风雨,我不能随波浮沉,为了我至爱的亲人,再苦再难也要坚强,只为那些期待眼神,心若在梦就在,天地之间还有真爱,看成败人生豪迈,只不过是从头再来……”在学生哼唱歌曲的同时,他们也深刻理解了歌词的含义,懂得了人生道路是不可能一帆风顺的,总会或多或少地遇到一些困难、挫折、坎坷,只有顽强拼搏才能取得成功、赢得胜利。笔者通过歌曲激励学生勇敢面对人生的挫折和痛苦,既落实了书本知识,又培养了他们积极向上的健康心理,取得了意想不到的教学效果。
　　
　　二、诗歌的应用
　　
　　诗歌是一种常见的文学体裁,是我国文学宝库里的一颗璀璨明珠。它取材广泛、摇曳多姿、艺术表现形式丰富多样,它语言优美、情感动人、想象新奇、哲理深邃,让人陶醉,让人喜爱。在教学过程中,如果教师能巧妙地加以运用,使其抒情性、形象性、意寓性和概括性与政治教学的思想性、知识性有机结合起来,则可以达到激发学生的学习主动性、丰富教学内容、增强课堂韵味和吸引力的作用,从而实现教学效果的最大化。如在讲“同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点”时,笔者就让一男生朗诵一首用国家来形容女人的诗:
　　十八岁至二十岁的女人是非洲,半开发半蛮荒,物产丰饶;
　　二十岁至三十岁的女人是美国,吸引着人们的消费目光;
　　三十岁至三十五岁的女人是印度,热情而慵懒;
　　三十五岁至四十岁的女人是法国,岁月的历练带有一丝冷漠的优雅;
　　四十岁至五十岁的女人是南斯拉夫,处于为过去付出代价的时期;
　　五十岁至六十岁的女人是西伯利亚,一派荒凉;
　　六十岁至七十岁的女人是蒙古,只剩下辉煌的历史;
　　七十岁以上的女人是阿富汗,不再有人想去观光了……
　　听完同学的朗诵,男生哈哈大笑,觉得这首诗对女人一生的描写真是入木三分,冷嘲热讽得可以,开始打击自己周围的女生。而女生则个个愤愤不平,觉得这首诗的作者太可恶。她们认为老师作为一名女性,选用这样例子来嘲讽女性同胞也太不应该了。这时,笔者又让一女生来朗诵一另首用国家来形容男人的诗:
　　二十岁之前的男人是刚果,潜力无穷,骚动连绵;
　　二十岁至三十岁的男人是南美,物产丰饶,但开发不充分;
　　三十岁至四十岁的男人是南非,已经开发,但内部冲突不断;
　　四十岁至五十岁的男人是英国,老成世故,面临着衰退;
　　五十岁至六十岁的男人是北欧,生命的骚动渐息渐止,一部分已经进入了冰冻期;
　　七十岁以上的男人则是伊拉克,望而却步
　　……
　　这回轮到女生眉开眼笑了,笑过之后,笔者问学生:“这两首男人和女人相互调侃的诗告诉我们一个什么样的哲学道理?”学生一起回答到:“同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点。”这样,学生就实现了在诗歌欣赏过程中乐学,在乐学中会学,在会学中学会。
　　
　　三、小说的应用
　　
　　在学习一些抽象的理论知识时,学生的生理、心理特点决定了他们不可能保持较长时间的注意力,他们容易疲劳、分神,甚至产生厌学心理。这时,教师可适时用一下小说,特别是那些经典小说来吸引学生的注意。如金庸小说堪称经典,许多中学生都被小说里塑造的那些栩栩如生的人物所吸引。因此,在政治课教学中,如果能用学生耳熟能详的小说人物、故事情景来阐述抽象、枯燥的哲学命题,就不仅能提高学生对书本知识的理解程度和掌握程度,还能增强政治课的魅力。同时,这样的教学也符合新课程所倡导的政治课教学要与学生已有的生活经验相结合,引导学生感知生活、体验生活、提高认知的精神。
　　在讲授“物质决定意识,要求我们想问题办事情做到一切从实际出发”时,笔者用了《天龙八部》里的一个故事情节:慕容复处心积虑,机关算尽。但人算不如天算,在政治、经济、军事等各方面多不具备的情况下,一心想恢复大燕国,最后落了个众叛亲离、精神失常、神智颠倒,只得在无知小孩中获得满足,南面称孤的结局。这样,学生就很容易明白这样一个道理:做任何事想要取得成功,就必须从当时、当地的实际情况出发,否则就会适得其反,得不偿失。
　　在讲“矛盾双方在一定条件下会向各自相反方向转化”时,笔者则用了《神雕侠侣》和《倚天屠龙记》中的例子。在《神雕侠侣》中,杨过一生经历了许多变故,遭遇了种种磨难,最后从别人眼中的“不法少年”变成人人敬仰的神雕大侠,造福一方;从一放荡不羁、为所欲为、不受道德礼法束缚的青年变成一个杀富济贫、解救苍生的大侠。而在《倚天屠龙记》中,金毛狮王谢逊前半生杀戮甚多,后被囚禁于少林寺,每天聆听三大神僧朗诵佛经,接受儒学思想的熏陶,渐渐认识到过去的种种错误、过失,后遁入空门,诚心向佛,开始向善。这两个人的品性由“恶”向“善”的例子使学生明白了深刻的哲学道理,也懂得了一些做人的道理:事在人为,身处顺境时,不要太得意、太张扬,身处逆境时不要太懊恼、太泄气。这样,教师就可以把学生对小说的兴趣迁移到对理
　　论的学习上来,做到愉快学习,不但落实了书本的知识点,而且还拓展了教材内容。
　　
　　四、公益广告的应用
　　
　　公益广告是为公众利益服务的非商业性广告,旨在以倡导或警示等方式传播某种公益观念,促使公众自省,并关注某一社会性问题,从而规范行为并身体力行,最终形成良好的社会风尚。公益广告的诉求方式丰富多样,表现手法也独具匠心,而且制作精良、图文并茂、内容精要、意味深长,为广大中学生所喜闻乐见。因此,在思想政治课教学中,教师可以根据教学内容有针对性地引入一些短小精干的公益广告,调动学生学习政治的热情,使他们深入浅出地理解书本知识点,从而明白生活中处处有政治,人人都离不开政治,最终提高政治学习的主动性和自觉性。
　　在上政治生活这一内容时,笔者先给学生播放了一则公益广告,片名:《打击贪污需要大家的举报篇》。情节:一扇落地窗被不知从哪里飞来的足球打得支离破碎;某个下雨天,行走在马路上的女孩被一辆飞驰而过的汽车溅了一身的泥水;一杯洒了的牛奶流得满桌、满地都是;一只手机掉在地上摔得四分五裂……接着,奇迹出现了:玻璃复原了,女孩的衣裙飘动起来了,桌子上放着一杯满满的牛奶,一只完整无缺的手机出现了……同时配音出现“要是所有问题都能像这样自动解决该多好,可惜,世界没有这么完美。就像贪污贿赂,一旦出现就不会自动消失,要靠你主动举报贪污,香港才会更廉洁、更公平,打击贪污,由你开始。”广告放完后,笔者就问学生:“这一公益广告启示我们作为公民应行使什么样的权利?”根据学生的回答,笔者接着问:“除了举报外,公民行使监督权的方式还有哪些?公民行使监督权具体有哪些合法渠道?公民行使监督权有什么意义?”围绕着这些问题,学生展开了自主学习、自主探究,并得出了比较合理的答案。由此可见,用公益广告创设教学情境,能激发学生的求知欲,发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神。
　　以上谈了四种艺术元素在政治课教学中的应用,使政治课教学收到了意想不到的效果。事实上,艺术元素的内容还有很多,如色彩、图片、影视作品等,教师应不断地去发现、去挖掘,以此去不断美化课堂、美化学生心灵。
　　
　　参考文献:
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　　[3]倪晓娣.追求课堂教学的附加值[J].中学政治教学参考,2007,(6).