中国精神之我见_小学数学教学之我见
成功的教学不但要教好知识技能，更要使学生获得多方面的发展。在使学生感受到学习的乐趣的同时，培养学生良好的心理品质。作为小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，掌握新理念，依据新的数学课程标准编排数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。那么，教师如何做才能使数学教学更加有效呢？
一、怀着“爱心”、“耐心”，建立民主课堂
学生喜欢一个教师，才会主动接受这个教师的教育。所以在教学中，教师要以融入学生当中为教学起点。只有愿意融入学生当中，教师才能以饱满的热情投入教学，学生才会接受这个教师。但拉近与学生之间的距离并不是指每天和学生做游戏，也不是对小学生抱一抱、拍一拍。做学生喜欢的教师就是要把欣赏与期待的目光投向每一个学生；能够宽容、民主、负责任地对待学生，用爱心、耐心去换取孩子发自内心的笑声，这是做好教好的基础。
记得我刚接手一个班级的数学课，第一次进入他们的课堂时，我就看到有三四个学生在和同桌说话，好几个学生在搞“小动作”。我心里很急，但想让这些新学生接受我，就要想些行之有效的方法，于是我轻轻敲了一下讲台笑着说：“我发现我们班在课堂上有4个小‘播音员’，3个‘小淘气’”。学生都哈哈笑起来，我又说：“下面我再数数有多少认真听课的‘好孩子’”。这时，除了认真听课的学生外，那些说话、搞“小动作”的孩子也一下挺直腰板坐端正，做起了认真学习的“好孩子”。那节课我就这样和学生拉近了关系，进而顺利的达到了各项教学目标。
教师不但要爱学生，还要努力协调好师生间的关系，要互相尊重，课堂上要体现民主化，这是好的课堂效果的催化剂。在教完“锐角和钝角”这课后，研究性作业是这样留的：“同学们，如果你是老师，你想给大家布置什么作业?”本以为小学低段的孩子是说不出什么的。但出乎我的意料，孩子们的想法是如此精彩。首当其冲的是我们班年龄最小的姜茁，他拿起一本书轻轻敲了一下黑板，学着我布置作业的样子：“同学们，数学就在我们身边，今天回家后，到各个地方找一找‘锐角和钝角’”。我马上表示非常赞同这个想法，他的脸上立刻露出了得意的笑容。班长也急切地想说出自己的想法：“我给大家留的作业是变魔术给爸爸妈妈看，锐角长大后可以是钝角。”我马上赞同这个提议，这可是学生们最感兴趣的啊！反思一下，正是我在课堂上，引导学生玩“活动角”，把锐角、直角、钝角互相转换。营造了这种爱学生、尊重学生的民主的课堂氛围，极大地提高了学生的参与程度，教学效果就可想而知了。
二、充分利用教材，重视教学情境
教材是教师进行教学与学生学习的重要资源。备课时，教师不仅要先弄清教什么，还要知道怎么教，然后结合知识内容的特点认真分析，再结合学生的认知特点和实际情况创造性地使用教材。要围绕教学目标，找准教学的重点和难点，还要捕捉各种有用的信息作为对教材的补充。现在的新教材几乎都是以生活为情景，目的使学生在学习中感受数学，培养学生的应用意识。
例如，教学“笔算除法”时，教师可先让学生从教材的图画中感受情境，发现问题、提出问题、再解决问题；针对学生不明白怎样用把除法写成竖式这一问题，让学生查阅他们自己的工具――数学书，教师强调重点注意之处，由学生试着写出完整的除法竖式。
三、最大限度发挥学生学习的主体作用
在一节数学课中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用是课堂教学的核心内容。教师要时刻记得教是要服务于学生的学，不能忽视学生学习的主观能动性。要启发引导学生主动探索，自觉实践，通过学生主动看、想、问、讨论、验证，提高他们的数学水平，同时也培养了他们的相应技能和创新精神。
例如，在教学“整十数加、减整十数”一课时，可设计“学生发现问题、自由探索、操作验证、得出结论”这4个环节。教师把以往在教学中摆小棒这一环节先变成学生自由探索。既然用小棒会计算出结果，也能表明计算方法，那么，教师就可利用这一环节让学生亲自验证。这样一来，学生的自主权更大了，即使一些学生在自由解决问题时出现错误，他们也会在验证过程中明了算理。
四、培养学生良好的数学学习习惯
良好的学习习惯是学生学好数学的最基本的保证。在教学中经常会有学生的思路跟不上教学活动的情况，所以，首先要培养学生专心听讲的习惯，解决这个问题最好办法是引起学生听的兴趣，注意动静搭配。其次，要培养学生大胆“说”的习惯。教师要鼓励学生大胆发言，要求语言完整，并尽可能多用一些激励性的语言，如：“你的发言很精彩”等。
五、作业设置与评价
教师在设计作业时要做到有针对性、有层次性、有实践性，作业量适中。学生完成作业后评价方式可以是学生自评、互评，使学生对自己有一个清楚全面的认识。另外要针对学生的平时表现及反馈情况及时给予公正的评价，尽量给予激励性评价，但要把缺点与不足指给学生，要通过评价来促进学生素质和能力的提高。
（责任编辑武之华）