[小学数学课堂教学中学生创新意识的培养]小学数学创新意识例子
摘要：创新是人类社会发展与进步的永恒主题，二十一世纪是一个开放的世界，更是一个竞争激烈的时代，面对丰富多彩的生活，灵活多变的问题我们的传统教育观念不得不改变，需要我们站在新的角度看待新的问题。各国均将培养创新人才作为教育改革的发展的重点。我国教育的不断改革充分证明：只有充分发挥学生的自主性，积极引导学生大胆想象，热情鼓励学生质疑问难，才能教育教学中培养学生的创新思维，开启学生创新的大门。
关键词：新型师生关系 自主探索 学习兴趣 创设情景
历史证明，创新是人类社会发展与进步的永恒主题，二十一世纪是一个开放的世界，更是一个竞争激烈的时代，面对丰富多彩的生活，灵活多变的问题我们的传统教育观念不得不改变，需要我们站在新的角度看待新的问题。各国均将培养创新人才作为教育改革的发展的重点。我国教育的不断改革充分证明：只有充分发挥学生的自主性，积极引导学生大胆想象，热情鼓励学生质疑问难，才能教育教学中培养学生的创新思维，开启学生创新的大门。
一、建立新型的师生关系。
在决定创造力的诸多因素中，环境是一个非常重要的因素。在环境因素中，学校生活不但是知识高速积累、能力初步培养的过程，也是世界观形成的重要过程，往往决定一个人一生的能力水平。课堂教学是学校生活中不可或缺的重要组成部分，在课堂教学中，要让创新真正走进课堂，教师要充分尊重学生的主体地位，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系。师生双方在知、情、意等方面，相互作用、相互影响，从而建立新型的师生关系，创设一个民主和谐的课堂氛围，形成一个无拘无束的思维空间。
美国心理学家罗杰?斯佩里认为：“心理自由和心理安全是的利于创造活动的条件之一。”因为轻松、和谐的环境中，学生才敢于突破常规，勇于“异想天开”，充分地体会到自己的创新被人接受并赞赏的满意感与自豪感，从而持续不断地产生强烈的创造冲动，作出新的创造尝试。作为我们教育工作者，要积极鼓励学生勇于挑战，勇于超越，从而激发学生的创造意识。
如：在教学“圆的面积”时，我组织学生利用学具分组操作，把剪成的十六等份圆拼成一个自己最熟悉的已学过的图形。要求边拼边思考：
1.拼出的图形近似于什么图形？
2.所拼成的新图形与原图形有何联系？
3.所得到的图形与原图形有关系吗？
4.你能得出圆的面积计算方法吗？
待学生操作后指名回答。
学生的某些回答令我感到意外，有的说“我们拼成的近似于一个正方形”、有的说“我们拼成的近似于一个长方形”、有的说“我们拼成的近似于一个三角形”……对于这些我充分给予肯定，特别是一些与众不同的更给予了赞赏，从而让学生体会不同的成功所带来的喜悦。
二、为学生创设一个自主探索的空间
作为教师的我们，要从每个学生的基础和个性差异出发，让不同层次的学生拥有一个同等参与学习的机会，有表现自我的机会。使不同学生都能主动得到发展，就必须自主地参与到新知识的探究中来，并为他们创造一个独立思考的空间。
为此，我们要充分调动学生的学习能动性，运用多种感观参与知识的形成和解决问题的过程中来，给学生足够的观察、思考、质疑的时间，并适时加以调控。在学生参与知识的形成过程中，能让学生动口、动手，不让少数学生来代替，更不能由教师代替学生的思维。在引导学生参与的过程中，要特别注意学习有困难的学生的有效参与，要设计适合他们的问题，有不同层次的达标要求，给予他们机会，让其体验成功的快乐，只有这样才能使学习有困难的学生有效积极的参与到学习中来，达到全体参与的目的。
如：在教学圆柱面积这一几何概念时，我改变了传统的教师演示、推导、学生看；教师讲解、学生听的教法。根据知识的内在联系，引导学生去发现问题，从而提出探讨的目标。首先让学生动手把圆柱的侧面展开，观察是个什么样的图形，再想一想展开后的图形与原圆柱的关系；最后讨论研究怎样计算圆柱的侧面积，学生通过有序的操作、分析、思考，并各抒己见地进行探索，这样让学生经历了圆柱侧面积计算方法的推导过程，不仅让学生学生深刻领悟了圆柱侧面积计算的来龙去脉，而且在潜移默化中学会了探究知识的方法。
三、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力
众所周知，兴趣是最好的老师，也是内在的动力。兴趣是一个人的本能之一，如果我们对某种事物产生了兴趣，就会产生一种强烈的动力，进而成为我们支配行为而寻求满足的力量。同样，当学生对某一学科产生兴趣时，他们就会乐意的去进行学习，积极探究，并表现出强烈的求知欲，想象力丰富，思维活跃，从而积极解决各种问题。
如：在教学立体图形的认识时，我先请学生拿出十二根小棒，告之：看你们用手中的小棒最多能摆出几个正方形？学生马上动手摆了起来，情绪高涨。结果有的摆了一个，有的摆了两个，有的摆了三个……学生的情绪正在高涨，我突然说：同学们都很爱动脑筋，请问你们谁摆得最多呢？是几个？学生们纷纷举手，报告自己的“战果”，一个、两个、三个……那么请猜猜看老师摆了几个呢？接着将自己的摆法出示给学生，并让学生数一数，这时告诉学生，你们的都是在一个平面内进行操作，而老师呢，已经将图形摆在了两个不同的平面内，从而揭示课题“立体图形”。此时学生的学习兴趣高涨，求知欲被充分激发，创新意识也随之萌发。
四、充分借助现代教育技术手段创设情景，培养学生创新思维
学生的创新思维是在学生探究新知识的过程中逐步形成的。所谓现代教育技术手段，主要是借住多媒体来辅助教学，将某些抽象的知识通过计算机等工具将其展现的学生面前，使之具体化，形象化。这是当今社会发展的必然趋势，更是我们教育教学改革的必然。而多媒体正是集图、文、声为一体，来充分展现知识的形成过程。这样既给课堂增添无穷魅力，又给予学生适当的感官刺激，并由此调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从而为发展学生的思维提供一定的条件。
总之，数学课堂教学是培养学生创新意识和创新能力以及教给学生创新学习的主阵地。因此，培养学生的创新能力就应该从我们平时的每一堂课、每一个教学环节中去渗透，给学生营造一个平等、和谐、民主的师生关系，并为学生提供质疑解难、自主学习的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习创新意识。
参考文献：
[1]《国家中长期教育改革的发展规划纲要（2010～2020年》人民出版社；
[2]《课程改革借鉴》,人民教育出版社；
[3]《现代教育技术》,韩英、刘家勋主编.