双语教学是什么意思_浅谈双语教学

　　摘要：双语教学是我国外语界为了贯彻教育“三个面向”原则,适应经济全球化发展的需要,积极参与教育国际竞争而采取的措施之一。由于我国是单语制国家,因此实施双语教学既有利也有弊,权衡利弊,文章认为实施双语教学利大于弊。应该鼓励有实力的学校大胆进行实验,但不宜全面推广，探讨双语教学在我国的现状，讨论了双语教学的利弊得失，并阐明了我们的观点。
　　关键词：目的语言 母语 双语教学
　　一、双语教学的现状
　　由英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》给“双语教学”下的定义：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。双语教学从很早就引入我国，但真正兴起始于上个世纪90年代末。所谓双语教学，实际上就是用不同于母语的语言进行的教育。目前实行双语教学的教学单位很多，几乎各省市都有。其覆盖的范围和跨度也很大，下至幼儿园，上至大学。在本文中，主要考虑大学双语教学，探讨了其利弊得失，以及我们的观点和研究结果。人们普遍接受的双语教学是指用母语之外的目的语言传授专业知识的教育活动。双语教学可分为下述几种： (一)简单的语言教学，以传授目的语言为目的，并不涉及系统的专业知识。 (二)词汇式双语教学，以母语为本体传授专业知识，同时用两种语言阐明专业词汇。 (三)混合式双语教学，部分内容用目的语言传授，部分内容用母语传授。 (四)纯粹意义上的双语教学，所有内容，从教材到课堂讲授到讨论均采用目的语言，第1种情况不在本文讨论之列，在此仅对后三种情况加以阐述。目前高校中实行的双语教学以第2种和3种为主，而且通常是尝试性质的。第4种仅有部分实力较强的大学提供，而且主要集中在MBA方面。在我国，“双语教学”是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分是用英语。这要求教师用正确流利的英语进行知识的讲解，教师还应利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度。
　　二、双语教学概述
　　正如前文指出的那样，双语教学在我国的普及程度并不高，究其原因，主要在于四个方面：需求、成本、教员和生源。在高校教育中，除了MBA等少数领域外，在其他专业领域，对双语教学的需求并不旺盛，并不像新闻媒体报道的那样。首先是受教一方的兴趣并不高，学生关注的是采用最有效的方法掌握知识，而并不是很在意是否要用目的语言(英语)掌握这些专业知识，学生们更在意的反倒是如何学好英语。这与双语教学的目的相去甚远。其次，教师们对双语教学的积极性也不高，除去观念上的原因和实际能力方面的原因，付出与得到的不成比例也是一个重要原因。再次，是成本问题，双语教学所需的成本远远高于普通教学，学校方需付出更多的成本，学生也一样。如果这些增加的成本全部由校方承担，没有几个学校能大面积承受得起，学生更是如此。大多数学校认为，在普通大学生中推广双语教学，是件只见投入，难见产出的措施。在普通大学生眼中，如果不增加费用，倒是可有可无，如果这类费用由学生承担，有多少学生能承担的起？据统计，在中国的大学生中，只有50％左右的能承担起现在的大学教育费用，如果将费用转嫁到学生头上，势必引发诸多问题。关于这方面的讨论，笔者将在以后的文章中予以探讨。 第三，教员和生源。目前高校的教师中，按照最乐观的估计，能胜任双语教学的教师不超过10％。在不发达地区，情况更不乐观。加大对教师的培训，费用从何而来。即使解决了培训费用问题，如何调动教师的积极性也是一个难以解决的问题。至于效果，就更难判断了。不同于MBA等少数领域，在大多数专业领域，双语教学对学生在语言方面的要求较高。以英语为例，英语4级并不够，而且同样掌握一门知识，采用双语教学，学生花的时间至少要增加50％。所以开始时，出于新鲜感，会有一些生源，但长期生源却得不到保证。而且，如果大面积地在高校推广双语教学，势必会将贫困大学生排除在外。
　　三、双语教学分析
　　目前对双语教学的宣传很多，大都强调、宣传双语教学的优点，主要论点包括：(一)随着中国加入世贸组织，随着世界一体化的进程，迫切需要大量精通两种以上语言的人才来加快世界的一体化进程，作为一种培养国际化人才的有效手段，双语教学势在必行。英语已成为现代沟通交流的一种工具，而非一门学科，这样中国学生才能更为自信的走向世界，是中国顺利的走出去。 (二)多掌握一种语言，就多了一份生存的手段，多了一份了解其他国家的先进文化、科技的途径，“如果我们的教师只会用汉语教学，所有的课程都是汉语讲，既不利于外国学生到中国来留学，也降低了我国高等教育的国际竞争力”。 (三)随着世界的一体化的加速，随着地球村的渐次成型，世界越来越小，交流、沟通日益方便和迫切，但我们真的需要大面积的双语教学吗？这个议题很大，无法在短短的一篇文章中详细阐明，在本文中，我们仅给出了简要介绍和说明。 中国需要世界，世界也需要中国。高等教育的国际竞争力是以整体实力衡量的，主要由三方面体现，科研实力的强大性，教育体系的自洽性和自我完善性，以及高校软硬环境的和谐性。双语教学只是其中很小的一种手段，过于强调和追求它并不合适。在世界著名大学中，没有一所是因双语教学而成名的。相反，倒是一些二三流的学校以双语教学为名，实则以盈利为目的。 需要培养大学生的思维能力和创新能力，这是高校的主要任务。
　　四、建议和结束语作为一种教学手段和方式，双语教学有一定的作用，但不能过于夸大。
　　双语教学牵涉的方面众多，成本、需求、资源、以及长期影响。考虑到这方方面面的因素，未来，在我国不适合大面积地推广双语教学，也不应过分宣传，应掌握好这个度。如果要开展的话，在有条件的高校，最好以选修课的形式、在较小的范围内尝试专业课程双语教学。建议采用宽进严出的方式，校方可考虑给予一定的资助。走向世界是大势所趋，我认为对于我国的高等教育，应坚持汉语教学，同时大力探索新的教学理念，推广行之有效的教学方法。双语教学只是教学的一种辅助手段，不应过于强调。
　　参考文献:
　　1. 王伟 浅谈双语教学 教育与职业 2006
　　2. 范钛 双语教学的理论与实践研究 西南民族大学学报 2003