人教版二年级下册数学《混合运算说课稿》

人教版二年级下册数学《混合运算说课稿》_二年级下数学同级混合运算说课稿

二年级下册数学同级混合运算 说课稿说课教师：尊敬的各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第五单元第 47 页的混合运算的第 1 课时。我将会从说教材，说教法学法，说教学过 程四个方面进行说课。

一、说教材 1、教材分析 混合运算是在学生学习了加法、减法、乘法、除法 的基础上进行的。本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数 的四则计算，能进行连加、连减、加减混合基础上学习的。同级运算 的运算顺序是二年级下册第五单元 《混合运算》 中的第一课时的内容。

这部分学习的内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一 定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始， 从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序， 因此本课时的学习 将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。

本单元是学生系 统掌握简单的整数四则混合运算 （两步） 的重要单元， 在实验教材中， 正式教学混合中运算在后，而用两步计算的方法解决问题的内容在 前，而且教材淡化了对于混合运算的脱式计算的书写规范要求，对于 何时开始要求学生列综合算式解决问题也没有统一的规定， 教师在教 学时较难把握。一年级学生的学习经验中已对加减混合的综合算式有了初步的 理解和掌握，会按照从左往右的顺序口算，并直接写出结果。但缺少 的是把这些零星的数学知识系统化。学生在一年级就已经接触，并且 到现在学生已经学习了基本的加减乘除运算， 此时安排同级混合运算 的教学能够帮助学生系统地整理综合算式的运算顺序， 让学生对四则 运算的运算方法有更深入的理解。

根据小学二年级学生的思维特点， 我用书中的主题图具体的生活 情境，帮助学生理解算式的含义，从而找出合适的运算顺序，加深学 生的印象，在学生的头脑中形成表象，进而使所学的新知识不断内化 到已有的认知结构中。通过一系列的分层次练习，让学生巩固所学知 识，进一步深化理解。达到熟练运算的目的。

2、教学目标 （1） 、让学生明确只有加法和减法或者是只有乘法 和除法是同一级运算及同级运算的顺序。

（2 ） 、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算 顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式 计算的书写格式。

（3 ） 、在练习中感受并理解混合运算的运算规则。

【教学重点】同级运算按从左到右的顺序计算。

【教学难点】用综合算式解答两步计算的实际问题。

3、教学准备 多媒体课件的应用：有利于激发学生的学习兴趣， 也便于提高课堂效率。

为了预防停电，我还准备了一些口算题卡和 小黑板。二、说教法 根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用多媒体课件 辅助的教学手段，采用发现法与讨论法相结合的教学方法，为学生创 设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。

三、说学法 运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论、推理和 应用及口算、听算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学 生学习思考的空间。本节课我利用引导发现式、问题教学法、情境生 活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。

学生是学习的主体，学 生的参与状态， 参与度是决定教学效果的重要因素。

引导学生 “观察， 对比，总结”等多种方式进行探究性学习活动。

四、 说教学过程 1.由常规口算：加、减、乘、除法引出课题——混合运算。由学 生学过的加减混合等运算，回忆知识。

2.探究新知，总结方法 由教材主题图引入教学，同学们请看，这是发生在阅览室里的有 趣的数学故事。让一个学生读题，再让全班学生读题。目的是分析题 目，让全体学生参与进来解决问题。你会解决这个问题吗？怎样列式 计算呢？引导学生发现并解决问题。让学生思考并尝试着做，让学生 有自己的思考，有利于培养学生的独立思考能力。让不同做法的学生 上去板板演并说说思路。让用不同方法的学生进行板书，利于大家的 交流， 思维的拓展。

教师再指出点明综合算式。

再引导学生对比观察，分步和综合算式各有什么优点？有没有办法把它俩的优点揉合在一 起？总结指出：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都 要写出每次计算的结果，用递等式表示。从而引出今天学的新知识， 写出递等式。

让学生说说脱式与以前所学知识有什么不同？培养学生 的观察对比、分析思考的能力。再让学生充分说说先计算什么，再计 算什么的思路，为了突出重点。接着让学生巩固递等式，引入乘、除 法的混合运算，让学生说说，先计算什么，再计算什么。老师板演。

两道题放在一起，只有加和减法或者是只有乘、除法，对比分析，总 结计算过程。

3.习题小试，巩固内化 a．完成想想做做第 1 题（先说说运算顺序，再写计算过程，并 注意每一步的书写格式） b, 完成教材第 50 页练习十一第 3 题，改错说理由。

（先观察题 目，再说说错在什么地方，怎样改正） 4.课堂小结 本节课，通过生活中的一些问题的导入，结识了混合运算，知道 了在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往 右按顺序计算。希望同学们回去要好好梳理一下，并做一些练习巩固 消化一下。

人教版二年级下册数学《混合运算说课稿》_二年级数学《同级混合运算》说课稿

二年级数学《同级混合运算》说课稿 二年级数学《同级混合运算》说课稿 一、说教材 1.教材地位： 《同级混合运算》是九年义务教育人教版 二年级下册第五单元的教学内容。

教材创设了 “图书阅览室” 问题情境，目的是为了让学生了解脱式运算，了解没有括号 的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序 计算。使他们树立学习数学的信心。逐步提高他们的计算能 力。

2.教学目标 知识目标：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的 混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。

能力目标：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同 级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正 确进行脱式计算的书写。

情感目标：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的 良好习惯，同时提高学生的计算能力。

3.教学重难点 教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确 地进行脱式计算。

教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写 格式。

二、说教法 根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教 材的特点，我采用了以下教法。

1、情景教学法：新课开始，让学生通过图书馆这一情 景，理解运算顺序。

2、发现、讨论法：利用我们小组合作座位优势，让小 组间讨论、说计算过程，从而掌握计算方法。

三、说学法 运用书本为载体，以观察、比较、小组讨论、推理和应 用及口算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学 生学习思考的空间。

四、说教学设计 (一)、复习旧知，做好铺垫 口算： 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= (二)、创设情境，探究新知 1.课件出示第 47 页例 1。

图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来 了 38 人，阅览室里下午有多少人? 2.从图中你获得了哪些和数学有关的信息? 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式? 4.学生独立列式并进行计算。

5.反馈解法，初步感知 (1)可能会出现以下几种情况： 方法一：分步算式 方法二：综合算式 53-24=29(人) 53-24+38=67(人) 29+38=67(人) (2)汇报交流：每种方法每步分别求的是什么? 6.明确概念，揭示课题 (1) 什么样的算式是综合算式 ? 它是按怎样的运算顺序 进行计算的呢? (2)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法 运算时，要按从左往右的顺序计算。

7.运用规定，脱式计算 (1)课件出示：53-24+38， (2)讲解脱式计算的书写格式，示范板书： 教师边讲解边说明：先在“53-24”的下面画上横线， 为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运 算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算 的结果(29)，还没有参加计算的数照抄下来 (+38)，在算式 的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意：等号上下要 对齐。

(3)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整 地说说这道题是怎么算的啊? 8.体会同级运算的运算顺序 (1)课件出示：48-8+17，15÷3×5，指定学生说说每道 综合算式的运算顺序。

(2)教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。

(3)学生尝试计算， 同时指定学生板演， 教师巡视指导。

(4)归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或 只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

(三)、巩固练习、深化新知 1.计算(教材第 47 页“做一做”) (1).指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。

(2).学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书 写的规范性。

(3).全班交流，强调脱式计算的书写格式。

(四)、课堂小结、畅谈收获 今天这节课你学会了什么?你有什么收获? (五)、课堂作业 教材第 50 页的第 1、2 题。

人教版二年级下册数学《混合运算说课稿》_二年级混合运算说课稿-(1)

二年级数学两级混合运算说课稿（伯乡中心小学教师古再丽努尔·艾尔肯）一、说教材 “ 我今天说课的内容是人教版小学数学二年级下册第五单元第 47 页例 1。题目是”混合运算”. 在学生学习了百以内数的连加、 连减和加减混合运算以及认识简单的 乘除法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进 一步学习四则混合运算的基础，因此，要引导学生解决具体问题的过 程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习 打好基础。

二、说教学目标： 根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 知识与技能： 初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。

过程与方法： 进一步掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

情感态度与价值观： 培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。

三、教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

四、教学难点：能正确进行计算。

五、教学工具：课件，算式卡片。六、说教法 根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用多媒体课件 辅助的教学手段，采用发现法与讨论法相结合的教学方法，为学生创 设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。

七、说学法 运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、推理和应用及口算、 为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空 间，让学生自己学会探索。

八、说教学过程 复习导入新课 ：由常规口算：加、减、乘、除法引出课题——混 合运算。由学生学过的加减混合等运算，回忆知识。

2.探究新知，总结方法 由教材主题图引入教学，同学们请看，这是发生在阅览室里的有 趣的数学故事。让一个学生读题，再让全班学生读题。目的是分析题 目，让全体学生参与进来解决问题。你会解决这个问题吗？怎样列式 计算呢？引导学生发现并解决问题。让学生思考并尝试着做，让学生 有自己的思考，有利于培养学生的独立思考能力。让不同做法的学生 上去板板演并说说思路。让用不同方法的学生进行板书，利于大家的 交流， 思维的拓展。

教师再指出点明综合算式。

再引导学生对比观察， 分步和综合算式各有什么优点？有没有办法把它俩的优点揉合在一 起？总结指出：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都 要写出每次计算的结果，用递等式表示。从而引出今天学的新知识，写出递等式。

让学生说说脱式与以前所学知识有什么不同？培养学生 的观察对比、分析思考的能力。再让学生充分说说先计算什么，再计 算什么的思路，为了突出重点。接着让学生巩固递等式，引入乘、除 法的混合运算，让学生说说，先计算什么，再计算什么。老师板演。

两道题放在一起，只有加和减法或者是只有乘、除法，对比分析，总 结计算过程。

3.习题小试，巩固内化 完成做一做第 1 题（先说说运算顺序，再写计算过程，并注意每 一步的书写格式）板书设计：