【《成语:中华文化的微缩景观》教学设计】 成语中华文化的微缩景观

　　教学设想 　　普通高中课程标准实验教科书(人教版)《语文》(必修)的内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分,其中“梳理探究”是体现高中语文课程改革精神的教材内容。《成语:中华文化的微缩景观》是知识性材料,属于教材中“梳理探究”的部分。教材提供了三个方面的内容,即“成语的来源和结构”“成语的运用”“成语与文化”。针对教学现状和学生实际,我在教学设计中没有拘泥于教材,对教材内容进行了取舍、调整和扩展。通过“成语的来源”激发学生的学习热情和探究精神。学习成语的主要目的就是正确理解并熟练运用成语,因此我把这一教学内容具体化,并把成语的运用和高考结合起来。“成语与文化”也没有简单地停留在成语的梳理上,而是让学生从成语中了解中华文化的微缩景观,真正体会到中华文化的博大精深。
　　教学方法和手段
　　发挥多媒体的优势,利用信息技术使语文学习更方便高效,课堂容量更大。采取师生互动的形式,既强调学生主动学习,老师又要做好学生学习活动的组织者和引导者。积极倡导合作、探究的学习方式,体现新课改“自主、合作、探究”的教学理念。“语文学习的外延与生活的外延相等”,语文学习的课堂时间有限,但课外学习语文的时间更多、空间更大,引导学生由课内到课外,给他们提供更广阔的学习空间,进行自主学习。
　　教学过程
　　一.导入方法:
　　课前要求学生带自己日用的成语工具书,并向学生展示常用的几种成语工具书。短短一节课的时间不可能教给学生有关成语的全部知识,只能通过这节课的学习,让学生初步了解成语并掌握学习成语的方法,其目的是引导学生借助工具书在今后的学习和生活中自主学习成语。
　　二.教学内容:
　　(一)成语的来源:(通过多媒体展示有关成语的几幅图画让学生猜成语,老师总结)
　　神话传说:夸父逐日 精卫填海
　　寓言故事:刻舟求剑 自相矛盾
　　历史故事:负荆请罪 卧薪尝胆
　　文人作品:乐不思蜀 望梅止渴
　　外来文化:功德无量 立地成佛
　　(二)成语的特点:
　　成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。具有形式固定、源远流长、含义完整、言简意赅的特点。
　　(三)成语的运用:
　　1.读音:
　　瞠目结舌chēng 如法炮制páo 锲而不舍qiè 鲜为人知 xiǎn
　　强词夺理qiǎng 惟妙惟肖xiào 螳臂当车dāng 风靡一时mǐ
　　2.字形:
　　(川)流不息 以逸(待)劳 和(蔼)可亲 (唉)声叹气 甘(拜)下风 金(碧)辉煌 一(筹)莫展 寥若(晨)星
　　3.高考成语题主要设置误区:
　　(1)四十年来,您培养的莘莘学子,或纵横商海,运筹帷幄;或潜心学界,激扬文字……在各行各业的建设中,总是首当其冲。――望文生义
　　(2)李老师当了20年的班主任,工作勤勤恳恳,常常日理万机。――轻重失度
　　(3)这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气,克服重重困难,去探索大自然的奥秘。――误用褒贬
　　(4)当看到赵本山的小品时,一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑了。――语义重复
　　(5)陈教授刚才那番话抛砖引玉,我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。――谦敬错位
　　(6)马克思、恩格斯为了共同的理想而奋斗,几十年如一日,相敬如宾,堪称人类历上“最珍贵的友谊”。――对象不当
　　(7)姐姐跟我说:“想到五个月后就要参加高考,我就心有余悸。真的还没准备好呀!”――不合逻辑
　　(8)清华大学食堂卖馒头的小伙竟然考上北大国际贸易系,令全体清华人对之侧目而视。――含义混淆
　　(四)成语与文化:
　　1.成语与自然文化
　　江山如画――对美好的山川大地的讴歌
　　凄风苦雨――对险恶自然的由衷敬畏
　　傲霜斗雪――对自然的精神气节的歌颂
　　描写自然的成语还有:山清水秀、风和日丽、彤云密布、花团锦簇、春意阑珊。
　　2.成语与服饰文化:
　　凤冠霞帔――帝王妃嫔和贵族妇女的服饰
　　荆钗布裙――普通的劳动妇女的服饰
　　披红挂彩――遇到喜事
　　披麻戴孝――遇到丧事
　　描写服饰的成语还有:西装革履、华冠丽服、衣衫褴褛、衣冠楚楚、长袖善舞。
　　3.成语与建筑文化:
　　雕梁画栋――有雕刻和彩绘装饰的栋梁,形容建筑物富丽堂皇。
　　金碧辉煌――形容建筑物装饰华丽,光彩夺目。
　　瓮牖绳枢――破瓮做窗,绳作门轴,比喻贫穷人家。
　　家徒四壁――家里只有四面的墙壁。形容十分贫困,一无所有。
　　描写建筑的成语还有:美轮美奂、钩心斗角、空中楼阁、鳞次栉比、古色古香。
　　4.成语与做人:
　　表现中华民族勤劳勇敢的成语:披星戴月、奋不顾身
　　表现中华民族诚实守信的成语:一诺千金、童叟无欺
　　表现中华民族不畏强暴的成语:勇者无惧、大义凛然
　　表现中华民族勇于创新的成语:不落窠臼、独辟蹊径
　　描写做人的成语还有:高风亮节、浩然正气、光明磊落、两袖清风、宽宏大量。
　　(五)成语游戏:
　　一.猜谜语:
　　哑巴说话、变奏为春、举棋不定、滥竽充数、二四六八十各打一成语。
　　答案:哑巴说话――有口难言(指手画脚) 变奏为春――偷天换日 举棋不定――下落不明 滥竽充数――装模做样 二四六八十――无独有偶
　　二.成语对联:
　　以“守株待兔”“流芳百世”分别作为上联,写出它们的下联;以“放虎归山”“下里巴人”分别作为下联,写出它们的上联。
　　答案:守株待兔――掩耳盗铃 流芳百世――遗臭万年 请狼入室――放虎归山 阳春白雪――下里巴人
　　三.成语接龙:学生分三组分别以“大庭广众” “石破天惊”和“鲜为人知”的最后一个字为下一个成语的第一个字接龙。
　　教学反思:
　　上课过程中,从学生的表情和课堂反映中我已经感受到学生对这样的课是欢迎和喜爱的。特别是多媒体的运用,激发了学习兴趣、扩大了课堂容量。本着高中新课程改革“自主、合作、探究”的教学理念,通过成语游戏环节让每一个学生参与其中,真正成为学习的主人。
　　成语是语言的精华、文化的载体,它准确而全面地表现了汉民族文化的基本内容,闪烁着中华民族智慧的光芒。我们是炎黄子孙,教师在引导学生学好、用好成语,将其文化内涵得以传承的同时,在新课改下要上好语文课也要不断学习,提高专业素养和课堂驾驭能力。
　　
　　陈小兰,语文教师,现居湖北黄石。本文编校:老 猛