【谈新课程实施中英语教师素质的提高】新课程与教师素质提高研究理论依据

　　摘要：笔者简要论述了为加强素质教育。培养具有多种能力的复合型人才，外语教师应具备的素质，并对教师素质提高的途径和方法进行了探索和研究。 关键词：素质教育；常规素质；英语
　　
　　目前，人们谈到教师素质时经常提到以下的能力：认知能力、教学反思能力、设计创意能力、执行能力、教学观察能力、话语能力、互动能力、群体控制能力、表现和操作能力、研究能力，国外称之为Multiple Intelligence and Skills(MIS)，其实也指的是综合素质。为了顺利实施新的《英语课程标准》，培养学生创新精神和实践能力，全面实施素质教育，教师必须走在前列，率先提高以上所涉及到的自身综合素质。结合Penny Ur的《实践与理论》及其他学者对教师培养的论述，我认为英语教师发展自身素质可从以下途径人手。
　　
　　1．加强师德修养。具备崇高的敬业精神
　　卡尔・明格说：“教师是一个什么样的人要比他教授什么更重要。”所以，作为一名外语教师，首先要有强烈的事业心，这是搞好外语教学工作的基础和动力。只有具备事业心的人。才能对本职工作产生高度的责任感和献身精神。因此要不断地学习有关教育法律法规和外语教学理论知识，钻研教学业务，努力提高教学艺术水平，做到为人师表，任劳任怨，一丝不苟。同时要热爱和信任学生，这是教师教育和培养学生的前提．是学生前进向上的动力。作为教师，只有爱每一个学生，充分信任和尊重他们，才能使他们产生对教师的信任感和亲切感，达到师生情感交融。从而使学生对教师的爱转移到对该学科的喜爱。
　　
　　2．加强教师的自我进修，提高教学理论水平
　　在教学实践中，经常听到这样的说法：教初中的教师教的时间长了，只具备初中水平了；教高中的时间长了，只具备高中水平。尽管这种说法有其片面性，但是不无道理。由于受应试教育的影响，英语教师的注意力和精力不得不投入到其教学范围内的所谓精加工。长此以往，整个教育思维跳不出所教授知识的范围。所以作为英语教师要时常阅读学习，知识才能不断更新，能力才会不断提高。随着知识经济时代的到来，教育对教师的知识量提出了新的要求。贫乏的知识很难适应社会发展的需要。新教材的教学目标分为二级。一级目标是低级水平，二级目标是较高水平。二级目标对词汇的要求是“累计掌握1200个词和一定数量的习惯用语及固定搭配”。如果教师不掌握大量习惯用语，没有扎实的语言基础知识和技能，是不可能培养出高素质的学生。更不可能培养出有创新精神的学生。因此，作为教材的实施者，更应重视本身“四会”能力的提高。要善于学习，多听广播，看英文报刊、杂志，以及相关的教学软件资料，教研论文，补充新鲜血液，拓宽视野。并在实践中不断探索，把实践中获得的体会上升到理论，以提高理论水平。
　　
　　3．善于利用现代化教育手段，适应时代的发展
　　现代的教育手段为教学提供了各种情景和真实的交际场面。使外语教学过程变得生动、形象、直观，促使学生直接用外语进行思维，扩大对欧美国家的地理、历史、文化和生活习惯等知识的了解。随着网络进入课堂，在人、机交互的过程中，学生能更好地发展个性，因材施教也不再是一句空话。为此。广大英语教师要充分利用自己的专业优势，努力钻研现代技术，并将其有机地运用到课堂实际中，通过理论与实践的反复交错，使自己的理论水平逐渐提高，操作技术日趋娴熟，从而更好地服务于教学、服务于学生。运用多媒体进行英语教学，可以使学生的听觉、视觉器官同时接受刺激。激发学习兴趣，加深印象，提高记忆力，最大限度地调动学生的学习积极性。可见，充分用多媒体辅助教学有明显的优越性。新的形势要求教师必须学会运用先进的多媒体设备，学会使用软件，制作教学软件和利用网络获取最新教育信息。服务教学。
　　
　　4．积极参与教育科研，提高自身的研究能力和业务水平
　　以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育的全面实施，要求教师的教育教学工作由“经验型”转向“科研型”，角色定位由“教书匠”转向“专家型”、“学者型”，这种转变的实现要依靠教育科研。因此，教育科研能力应成为教师的必备素质。如同在游泳中学会游泳一样，教师的教育科研能力也必须在教育科研的实践中不断提高。课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，搜集文献资料和筛选信息整理资料的能力。归纳和概括研究资料的能力等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师，不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。使教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。从这个意义上说，参与教育科研不仅是教育教学的需要，也是我们教师自身利益的需要。教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。我国的教育科学，历来不很发展。长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作，也需要广大教师的参与。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验，为教育学提供“源头活水”，而且可以吸收各种先进的教育理论，把这些理论转化为实践操作，发展应用教育技术科学，为教育学填补这方面的空白。
　　
　　
　　总之，新的《英语课程标准》是在原“英语教学大纲”基础上所进行的―场全新的革命，它要求广大教师重建教育观念、重新认识英语教学的地位和作用、重新审视自己的教学方法和模式。它是社会发展的必然结果，是顺应时代潮流的必然产物。随着2004年“标准”的逐步实施，外语教师会面临许多机遇和挑战，作为“标准”执行者的英语教师，一定要走在时代前列。率先提高自身的综合素质，以顺应历史发展的要求。不仅要从提高自身素质方面人手。而且还要与时俱进，不断更新自己的知识。不断完善自身素质，以满足竞争日益激烈的社会需求，为培养高素质的外语人才而努力。
　　
　　参考文献[l]英语课程标准(实验稿)[S]．北京：北京师范大学出版社,2001.7．[2]Penny Ur．实践与理论[M]．北京：外语教学与研究出版社。2000．
　　
　　 (责任编辑：李　雪　虹)