开发地方课程资源,发展幼儿特色教育|特色美育课程资源

　　〔关键词〕 幼儿教育；地方特色；课程资源；教学方法 　　〔中图分类号〕 G610〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）09（A）―0054―01
　　
　　《幼儿园教育指导纲要》指出，“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育”，“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。可见，挖掘丰富的自然、民族、历史、文化等地方教育资源，开发具有地方特色的幼儿教育课程，是优化幼儿园教学活动的重要途径。
　　 一、大力开发地方教育资源
　　 金昌地处古丝绸之路，毗邻铜奔马故乡武威，南望祁连雪峰，北接腾格里沙漠，自然风光独特，人文历史悠久，现代工农业发达。金昌的教育资源大致可分为人文资源、自然资源和艺术资源三类。其中，人文资源有：西路红军的故事，古罗马军团千古之谜的骊�古城遗址文化，反映人类早期活动的二坝、三角城、鸳鸯池遗址，明代钟鼓楼、北海子、武当山庙宇等古建筑群，圣容寺、云庄寺为代表的佛教文化圣地等；自然资源有：金川峡、皇城、西大河三大水库风景区，永昌八景、镍都工业景观、植物园、东湖景区等；艺术资源有：永昌民间小曲、河西地区秧歌舞、农历四月初八的庙会、骊�鱼鳞阵、节子舞、古罗马兵阵、斗兽表演等；还有羊羔肉垫卷子、长寿面(灰面)、永昌水饺、香豆卜拉子等金昌独有的美味佳肴。
　　二、围绕地方教育的主题进行活动设计，形成园本课程体系
　　我园在了解了金昌丰富的地方教育资源后，从中精选了9个具有浓郁地方特色、贴近幼儿生活、符合幼儿身心发展特点的主题，并设计了45个活动案例，形成了较全面的园本课程体系。
　　1.小班主题活动。主题一：“香香的地方小吃”，包括实践活动“土豆丝的多种做法”、“美味的羊羔肉垫卷子”、“我会做甜甜的胡萝卜汁”、“学擀长寿面(灰面)”。主题二：“珍贵的金鳟鱼”，包括 “鳟鱼类的繁衍”、“金鳟宝宝的形态”、“金鳟鱼和虹鳟鱼”等课题。主题三：“游龙首山”，包括实践活动“畅游龙首山”、音乐游戏“小矿工”等。
　　2.中班主题活动。主题一：“美丽的金水湖”，包括“金水湖的建造传奇”、“参观金水湖”、“金水湖的标志”、“保卫金水湖”以及区域建构活动“金水湖的未来”。主题二：“神秘的骊�古城遗址文化”，包括科学活动“骊�古城探秘”、艺术活动“我心中的古城堡”和“西方古罗马音乐赏析”。主题三：“家乡的民间工艺”，包括艺术活动“巧变小动物”、“漂亮的鞋垫”、“可爱的石头”、“美丽的窗花”等。
　　 3.大班主题活动。主题一：“方言乐”，包括社会活动“到金昌（永昌）农村做客”、“方言的来历”，艺术活动“漂亮的秧歌服”、“学唱小曲”等。主题二：“游矿山”，包括语言活动“我爱家乡的矿山”，科学活动“珍贵的矿山资源”等。主题三：“热热闹闹过春节”，包括“难忘的花灯”、“舞狮表演”、“踩高跷”、“节子舞”等环节。
　　三、实施园本课程的基本教学方法
　　在利用地方教育资源对幼儿进行教育的过程中，我园探索并总结出了一套行之有效的、符合现代教育理念的学习方法。
　　1.情感体验法。幼儿的主动参与和亲身体验，有助于萌发幼儿的审美情趣及爱家乡的情感。如，在“美丽的金水湖”主题活动中，教师带孩子们参观金水湖。幼儿通过亲身体验，知道了金昌是一个缺水的城市，从而激发起他们保护水资源，再造美好家园的情感。
　　2.探索发现法。幼儿在大胆探索、发现问题并解决问题的过程中能够体验到探索的乐趣，各方面的能力也会有所提高。
　　3.尝试操作法。让幼儿在看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝中感知、认识事物，并在动手操作中建立一种观察和思考问题的学习方式。
　　4.情境学习法。教师在教学活动中创设多种情境，能使幼儿在各种情境中获得不同的学习经验和方法。
　　5.开放活动法。在“游金昌公园”的活动中，教师带领幼儿走进大自然，与大自然中的花草树木对话，与蜜蜂、蝴蝶嬉戏，让幼儿在大自然中自由探索，发现秘密，感受集体的力量，体验合作的快乐。
　　实践证明，园本课程不仅符合幼儿的认知规律，能有效地促进幼儿在知识、技能、情感、态度等方面的发展，而且能够促使教师从教材的“执行者”变成教材的“研究者”，实现教学与研究、教育与学习的一体化。
　　 编辑：沈丽琼