给自卑的草点首开花的歌 假如我年少有为不自卑是什么歌

　　英国教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”可见，爱是教育的前提，是教育的出发点，没有爱就没有教育。因此，对学困生更应加大爱的浇灌，使之在爱中成长。
　　一、爱――叩开学困生的心扉
　　教师在关心、爱护学困生的过程中，要用爱去叩开学困生的心扉，激发他们的情感，促进学困生积极向上。只有感化，才能转化。
　　在一堂语文课已接近尾声，我正就某一问题作出最后总结时，我看见马小雨（化名）在和邻组的同学传递纸条。“马小雨，请你总结一下刚才我们讨论的几点看法。”我说。他嗯……嗯……之后，便低下了头。伴随着下课铃声我走出了教室，因为我从不当着全班同学的面指责学生。下午，马小雨低着头走进了我的办公室，使我没有想到的是后面竟然跟着他的妈妈，还不等我说话，他妈妈便说：“从小学到初中，他就不是个好孩子！”我受到极大的震撼，记得上次劳动我的手被扎伤，首先拿着卫生纸给我包扎的就是他呀！“马小雨，抬起你的头，由于你基础的薄弱而遮挡了你身上的闪光点，你已经知道错了，马上抬起你的头。”我几乎用了命令的语气。他微微抬起的眼睛闪着泪花，马小雨是七（3）班有名的上课捣蛋，下课贪玩不写作业的“大人物”，这是我与他进行的第一次“交流”。这件事后，在语文课上他竟然举起了手，我当然不会放弃这个机会。七巧板预赛后，竟然马小雨也在其中，我惊讶地说：“马小雨，你也入围了？”全班同学异口同声地说：“他什么也不学只拼七巧板。”听后我走到他跟前说，“小雨，祝贺你！动手动脑是创造的基础，我们都应该向你学习！”教室里由刚才的叽叽喳喳变得鸦雀无声，随后响起一片掌声，看见他微微泛红的脸上露出的笑容，我们期待着小雨的进步。
　　新课程改革的宗旨就是促使学生的发展，教师要树立起以学生的终身发展为目的的教育思想，特别是对待学困生，要有春风化雨般的爱心，甚至是鼓励进步的偏心。
　　二、爱――给学困生前进的力量
　　学困生的转化是从承认错误，改正缺点开始的。承认错误，改正缺点需要勇气和力量，这个力量主要来自本身的积极向上的动力。其次是学校、家庭、社会对他们的关心和爱护，表扬和鼓励。这些爱催人奋进，给予他们前进的力量。
　　情境一：他――八年级的学生，上课手机叮叮响，下课欺负同学、作业不交，老师管他，他觉得老师故意和他过不去……就在前两天学校领导、家长、老师专门为他开了一次座谈会。在座谈会上，领导、家长、老师是循循善诱耐心教导，问到我时我觉得大家已经对他说得太多了，我只是淡淡地说：“有这么热情的班主任、有这么坦诚的老师，我相信张博洋会转变！”当大家往外走时，他走到我的身边小声地对我说：“老师，谢谢你！”我楞了……在无意间，和同学们一起聊天，同学们邀请我加入他们的QQ群，其中也有张博洋，我欣然同意，了解一下他们的平时生活也是可以的嘛！我心想。当我进入张博洋的博客后，他的愿望让我震撼、他对老师的评价让我感动、他对班级管理的目标让我欣喜、他对同学的友谊……是什么改变了他呢？
　　情境二：今天在校门值周。这时张博洋从我身边经过。我主动和他打招呼：“张博洋，昨天我见你和班主任修桌子，是咋回事？”“那是我班同学的。”他回答我说。“这几天我听好几个老师说你进步很快，能坚持吗？”我说。他说：“课落得有点多了，现在最困难的是英语，我天天在补习。”“上坡路当然难走了！你脑子机灵，加把劲吧！”我说。看着他远去的背影，我期盼他能坚持到底！
　　学困生的转化需要一个过程，常常出现反复。我们应抓反复，反复抓，洞察他们在转化过程中的心态，找出反复的原因，认真分析，对症下药。
　　三、爱――促进学困生获得成功
　　在帮学过程中，要根据学困生的不同特点，做到“三抓”。首先抓学习品质的培养。学困生学习时，都会存在精力分散，东张西望，做不正，书写马虎，粗心大意等问题。帮学时，首先要从提高认识，端正态度入手，严格训练，培养良好的学习习惯。其次抓学习方法的指导。学困生知识基础薄弱，帮学的重点要放在基础上，更重要的是加强学法指导。最后抓优生的帮学。班主任、任课老师选拔品学兼优的学生，帮助学困生学习。这样做既培养了优生的工作能力，巩固己学知识，用学生的影响力去转化学困生，同时还培养了学生关心他人的互助精神，又让学困生感受到集体的温暖集体之爱。
　　看到一个个学困生的转变，我是乐在其中。这种喜悦将支持着我一直努力下去。我坚信，没有爱就没有教育，只要有爱，就能转化每一个学困生。爱是可以完成一个又一个转变的！阳光属于每一个孩子，努力吧，让每一朵花都开在阳光下……
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