[探究高考命题走势,优化字音复习策略]

　　“识记现代汉语普通话字音”是近年来高考语文试卷中的一个稳定考点。虽然很多同学为此花费了大量的时间和精力，但从各年高考抽样统计的结果来看，得分率仍不能使人满意。为使高考语文“识记字音”的复习收到事半功倍的实效，我们提出如下三条复习策略：
　　一、探究各套试卷，把握三大走势
　　2012年17套高考语文试卷中，有12套对“识记现代汉语普通话字音”考点设题进行了考查。探究其在命题上的规律，可以把握2013年高考字音考查的三大走势：
　　1.考查重点。2012年高考的“字音”考题共出现23个错例，其错误类型归纳如下（括号内是正确字音）：
　　透视上表中的错例，我们可以发现高考对字音考查的重点落在多音字、形近字这两种类型上。由于有音、形上的近似，因此有一定的隐蔽性；又由于这些字跟我们日常生活联系紧密，容易和方言读音混淆，因此有很强的迷惑性。
　　2.取材热点。考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。从2012年高考各省市试卷来看,多音字、习惯性误读字是考查的重点，形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读”的难点，它们大多来自于课本。另外，社会上流行的一些专有名词且是多音或易误读的字，比如：江苏今年高考中的“冠名权”、“度假村”、“软着陆”、“处方药”等等，也是高考取材的热点。
　　3.题型特点。综观12套设题考查字音的试卷来看，就呈现方式而言，考查选取正确一组读音的，有7套；考查选取每组都相同或都不相同读音的，有4套；选出字形和字音都正确的有1套。需要注意的是，在越来越注重同学的综合素质和实际能力的大趋势下,设置具体的语用环境或者结合字形、词语、语段等对字音进行考查也有可能成为一种新的命题样式。
　　二、巧用四种方法，提高字音得分率
　　为了从技术层面提升准确识别字音的能力，提高字音得分率，可灵活采用如下四种方法：
　　1.多音字识记法。一是要记少不记多，即识记多音字中用得少的字,其余的归类,如“秘”在“秘诀”、“秘书”、“秘密”中都读“mì”，可用于美洲的一个国家“秘鲁”时却读“bì”,后者就要注意识记。二是要据“境”定音，即在具体语境中以意义作为依据确定字音，如“与”常读“yǔ”，但在“参与”中意为“参加”，则读“yù”。三是以“性”定音，即词性不同读音相异，如“泊”作名词时读“pō”，湖泊、水泊；作动词、形容词时读“bó”，停泊、泊位。四是归类记忆，如“创”与“伤”有关时读“chuāng”,创痛、重创；而作“创造”意时则读“chuàng”，开创、创建。五是语体定音，有些字不同的读音是由口语和书面语的差别造成的,如“壳”口语读“ké”，贝壳、脑壳；书面语则读“qiào”，地壳、金蝉脱壳。
　　2.习惯性误读的字识记法。要谨防声旁误导，如2012年高考大纲全国卷中“抵牾”的“牾”读“wǔ”，不能读成“yǔ”；辗转的“辗”读“zhǎn”不能读成“niǎn”；广东卷中“歃血为盟”的“歃”(shà)易误读为“插”(chā)。要有针对性地用普通话的标准读音矫正所在方言区的读音缺陷，2012年高考四川卷中的“弦外之音”的“弦（xián）”,南方的考生易读成“（xuán）”。要梳理教材字音，对常见字中的难读字要勤查工具书。
　　3.错题集归类识记法。汉字的读音问题一直是令同学们头疼的。其实，只要我们平时勤，注意归类积累，应该可以拿下这开门3分。归类识记的方法是：编字典法(即把自己从高一起的错题集中的该考点按照形声字、形似字、多音字几个方面进行整理)，方言区同学还要注意普通话与方言的读音差异(含声调)。如“(侥)幸/角色”、“怆然/创伤”中每组的后一字为多音字，前一字为习惯性误读字；“干涸/曲高和寡”、“癖好/否极泰来”的前一字为形声字。
　　4.排除法。在考试中，同学们一定要谨慎，要坚持把题目看到底，尤其是见过做过的题目更加要小心，以防万一。对四个选项逐一排除，才更保险。可以先从每组中找出错误的读音或者是正确的读音，之后再确定答案。
　　三、实施三条策略，提高记忆效果
　　根据2012年高考语文《考试大纲》的精神，字音题的考查只要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。识记现代汉语普通话常用字的字音，侧重的是“常用字的字音”，其范围界定为常用字2500个，次常用字1000个。识记如此众多的汉字字音，同学们常常感到无从下手，记东忘西，顾此失彼。为此，我们必须学会收缩复习范围，优化记忆方法，强化检查督导。
　　1.紧贴走势，精编材料。在明确复习范围，精编“常见的字音汇编”时，要注意以下三个方面：（1）明确一个方向——高考考查走势。（2）把准两个纬度——多音字、形近字。（3）参照两个蓝本：一是《现代汉语常用字表》《普通话异读词审音表》。另外，对近10年高考字音错例汇编，对高中语文课本注释里出现的字音要会读，读准，对那些容易弄错的字则要有足够的注意。
　　2.分块切割，化整为零。从心理学角度来说，科学地运用记忆规律可以有效地提高记忆效果。可以先将精选出来的重点字词，按多音字、形声字、形近字分块记忆，然后规定每天掌握8—10组，这样既保证了识记的计划性，也消除了畏难情绪，达到了化整为零的目的。
　　3.定期检查，强化落实。一是采用两种形式：①注音：给词语（含成语）字注出拼音，如“作(zuō)坊”、“心广体胖(pán)”。②选择：按照高考题型设置四组字音以小练习的方式进行课前三分钟练习，教师加以点拨、讲解。二是强化三项检查：①自查：老师在印发“常见字汇编”的同时，可配发一套同步练习，让学生每天自记、自测、自查。②抽查：课前三分钟，老师可随机抽三四名同学做字词注音或选择的练习，每天督查。③考查：每次阶段考试，都要按照高考题型设计一道“字音识记”考点的选择题进行考查，并对测试中暴露出来的共性和个性问题进行集中纠正和个别指导。
　　强化训练
　　1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项()
　　A．阿附/刚正不阿惩艾/方兴未艾扒车/吃里扒外
　　B．柏油马路/柏林膀胱/膀大腰圆蚌壳/蚌病生珠
　　C．曝晒/一曝十寒刨冰/刨根问底秘鲁/秘不示人
　　D．辟谷/鞭辟入里胳臂/螳臂当车裨将/大有裨益
　　2.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项()
　　A．扁担/一叶扁舟便笺/便宜行事萝卜/卜邻而居
　　B．差可/差强人意刹那/紧急刹车单于/形单影只
　　C．禅位/参禅悟道颤抖/浑身颤栗长亭/莺飞草长
　　D．倘或/倘佯漫步嘲弄/冷嘲热讽锒铛/鼎铛玉石
　　3.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项()
　　A．乘机/千乘之国澄沙/澄清事实钥匙/镂金汤匙
　　B．畜产/六畜兴旺传略/不见经传经幢/一幢房屋
　　C．颈椎/椎心泣血伺机/伺候病人攒射/花攒锦簇
　　D．一沓/纷至沓来弹道/弹冠相庆念叨/唠哩唠叨
　　4.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项()
　　A．都来/通邑大都宣读/不知句读揣度/审时度势
　　B．恶习/贪生恶死仿佛/佛口蛇心果脯/大拍胸脯
　　C．轧账/暗中倾轧扛起/力能扛鼎咯吱/心里咯噔
　　D．文蛤/井底蛤蟆补给/家给人足呱唧/呱呱坠地
　　5.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项()
　　A．鹄望/鸿鹄之志涤纶/羽扇纶巾东莞/莞尔一笑
　　B．龟裂/龟玉毁椟还俗/退耕还林道行/身体力行
　　C．吭声/引吭高歌巷道/万人空巷貉子/一丘之貉
　　D．和面/和衷共济吓唬/杀鸡吓猴财会/会账结清
　　参考答案
　　（作者：蔡桂萍，阜宁县第一高级中学）