如何评价思想政治课 [论思想政治课教学中的有效提问策略]

　　 [摘要] 随着新课程改革的深入实施,政治新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,“问题”始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。就高中思想政治课教学中如何创设问题,让学生围绕问题,通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法,得出结论获取知识进行了探讨。
　　[关键词] 高中思想政治课 有效提问 策略
　　
　　在高中政治课教学中,教师作为学习的组织者、引导者,不仅要会讲,更要善问。通过创设问题,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体参与意识,那么,如何提问才能提高政治课堂教学的效果呢?
　　一、联系前后知识进行提问
　　新课标高中政治课的教学内容由单元、课、目等要素组成,但它们之间不是孤立的,前后不同的单元、课、目之间往往有着一定的内在联系。因此,在学习新知识时,可以通过设问,引导学生对旧知识进行回忆和思考,自然过渡到新知识,这种问法主要适用于新课导入、前后知识的联系,为下一步教学埋下伏笔。
　　如我们在讲“价格变动的影响”时,我先设置了这样一些问题:(1)影响价格变动的因素有哪些?(2)自行车的价格再涨也不会比小轿车高,飞机的价格再跌也不会比玩具飞机低,这是为什么?(3)各种因素的变化会影响价格,反过来,价格的变动会不会影响我们的生产生活呢?这样通过一组问题的设置,既复习了旧知识,又激发学生的兴趣,很自然地过渡到下一环节:价格变动的影响。
　　二、从学生的兴趣点设问
　　在政治课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,始终是教学难点和教学设计的出发点,而从学生的兴趣来看,主要集中在一些与学生现实生活联系比较紧密的事件上,或者是当今社会的热点问题上。针对这一点,教师可以把这些学生感兴趣的材料搬上课堂,并通过“问”来激发学生的兴趣。
　　如我们在讲政府的责任是对人民负责时,我提出这样一个问题:假如你是某市的市长,你如何代表政府向人民承诺并在实践中兑现承诺,学生马上情绪高涨,热烈讨论,提出了许多书本上没有的新观点。我首先对他们的积极参与给予肯定,同时也对他们的新观点表示赞赏,这样做既有利于培养学生的兴趣,又有利于培养学生的发散性思维。
　　三、在教学疑难处设问
　　一般来讲,每节政治课都有教学难点,它是课堂教学的拦路虎,解决不了或解决不好,会直接影响学生对新知识的理解或掌握,进而影响整节课的教学效果,在一定程度上阻碍了学生对新知识的理解、掌握以及问题的解决。因此,当遇到教学难点时,学生往往会陷入困境,感到不知所措,这时,教师应及时引导学生发现问题,结合教材知识巧妙设计问题,引导学生运用已有的知识与体验去分析思考,从而实现预设的目标。
　　如我们在分析商品交换要以价值量为基础实行等价交换时,引导学生思考现实生活中价格与价值经常不一致,有时高于价值,有时低于价值,这是否违背了价值规律?通过启发引导,使学生明确商品的价格由价值决定,价格是价值的货币表现,等价交换要求商品的价格与价值相一致,在现实生活中,由于受供求关系的影响,价格有时高于价值,有时低于价值,但从一段较长时期来看,商品的价格与价值仍然相符合。因此并没有违背价值规律的内容,正是价值规律发生作用的表现形式。
　　四、在教学重点处设问
　　落实教材重点是政治课堂教学的基本要求之一,每节课都是一个相对完整的知识体系,它往往是围绕一个主题进行分析和阐述,该主题一般就是重点或难点所在,在教学中及时抓住它、抓准它,就能起到画龙点睛的作用。但这些知识虽然重要,却往往无趣,学生主动探究的积极性不高,仅靠教师的讲授也无法有效地完成教学任务,这时教师要在点睛处,巧妙设疑,以疑激思,让学生带着问题去掌握知识。
　　如我们在讲两点论和重点论的统一时,我提出,在复杂事物的发展过程中,同时存在着许多矛盾,是否只要抓住主要矛盾并解决主要矛盾,就能使事物发展?学生疑云顿生,我适时地做了提示:主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位,起决定作用,所以要首先抓住主要矛盾,这是重点论;又因主次矛盾关系密切,在抓主要矛盾时,不能忽视次要矛盾,这是两点论。结果学生疑云顿释,思路清晰,认识到必须坚持两点论和重点论的统一。
　　五、在课堂结束时设问
　　一堂好课不是讲完了就完了,在一堂课结束时,据知识的系统,承上启下地提出新的问题,这样一方面,可以使新旧知识有机地联系起来,同时也可以激发起学生新的求知欲望,为下一节课的教学作好充分的心理准备。我国章回小说就常用这种妙趣夺人的心理设计,每当故事发展到高潮,事物的矛盾冲突激化到顶点的时候,当读者急切地盼望故事的结局时,作者便以“欲知后事如何,且听下回分解”结尾,扣人心旋,完而未完,言已尽而意无穷。课堂教学又何尝不是如此呢!
　　如我们在讲文化与经济、政治关系时,我说:2004年,首届深圳国际“文博会”,引来了700多个文化产业项目,招商引资380多亿元,给深圳带来了巨大的经济效益,可见,文化与经济相互交融。那么,大家想想:2008年的北京奥运会,既是体育盛会,也是文化盛会,“世界给我十六天,我给世界五千年。”北京奥运会给我国的经济、政治、文化带来了什么样的影响?你们想知道问题的答案吗?大家思考,下节课我们再探讨。这样,就能激起学生的求知欲望,为下节课的教学作好了充分的心理准备。
　　总之,为了在今后课堂教学中更好地发挥学生的学习主动性和积极性,需要我们广大政治教育工作者在今后的教学中遵循教育教学规律,潜心研究教材,只有入乎其内,才能让巧问出乎其外,最终提高政治课堂教学效率。
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