[用导语抓住学习的心]
[摘要] 探索激发学生的学习兴趣,是目前教学的重要任务。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“好”、“乐”就是愿意学,就是喜欢学,可见培养兴趣是走向成功的第一步。那么,如何去激发学生的学习兴趣呢?在数学教学中,要调动学生的积极性,把“被动的要我学”变为“主动的我要学”,并且爱学、乐学,使学生更好地掌握数学知识、技能。教师在导语教学中可采用多种手段来调动学生学习的主动性、积极性、兴趣性。
[关键词] 兴趣 导语 课堂教学
本文讲的所谓学习的心就是学习兴趣,指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。它对每一名学生尤为重要,因为“兴趣是最好的老师”。在课堂上学习兴趣就更显关键。格尔特兰德说过:在课堂上,大约95%依靠动机和兴趣,5%依靠纪律约束。那么,在课堂上怎样引起学生的学习兴趣呢?笔者认为导语是关键,一个巧妙的导语会立刻抓住学生们的好学之心,从而使之在整堂课都兴趣盎然。下面就是笔者在实际工作中用过的一些实例。
一、课前提问与激励
课前提问是一种很常见的导学方法。我在进行授课之前会提问学生与本堂课有联系的旧知识,当然,太易太难的提问都不足以激起学生的兴趣。恰到好处的提问能使学生不断获得新的知识,并能将其成功地运用于实际,及时得到强化。这样的教学过程,学生就会觉得饶有兴味,学习兴趣就会日益浓厚。当学生回答正确以后还要适时的给与激励,让学生意识到学习能带给自己的荣誉,学习能获得集体的利益,能得到父母、教师的赞赏,同学、朋友的尊重,或者在考试中得到好分数等。学习兴趣就随之产生。
二、利用学生对新事物的好奇激发学习兴趣
人人都有对新事物的好奇之心,处于青少年时期的初中生的这种好奇之心更强烈。利用这种天性在引入导语的时候可以用当下流行的新事、新闻、新物等作为载体引出所学的知识。例如,我在讲《生活中的旋转》时,利用北京的欢乐谷中的游戏哪些是旋转运动,激发学生的兴趣。
三、学生对能应用到实际生活中的知识感兴趣
学以致用是学习的一大乐趣,脱离了实际问题的知识只是书本上死气沉沉的符号而已。学生都想在实际生活中有能力,聪明。如果老师教的知识能应用到生活中去,让学生能解决问题,让学生变的聪明,那么学生肯定会迫不及待的吵着要学习你的知识了!
【例】“解直角三角形”的引入。
设置问题:“同学们,如果你们想知道我们球场边最高的树有多高,都有些什么办法?”于是有的说:“砍倒量”,但乱砍违法;“爬上去量”,树枝经不起强壮的身体;“量出身高,人影,树影,用三角形相似的性质计算出来”,但需要阳光,月光的配合。还有其它办法吗?当大家冥思苦想,兴趣正浓时,老师把握时机引入新课。
四、学生对奇妙的感到困惑的事物感兴趣
学生在生活和学习中会遇到很多感到困惑的事情,有时还会发现一些很奇妙的现象。如果能利用数学知识去解决困惑解释奇妙的现象,那么学生就会对数学产生强烈的求知欲,学生也更向往数学的学习。例如,讲完三角形具有稳定性后,激发学生找到生活中具有三角形稳定性的例子。
五、学生对笑话、幽默故事感兴趣
学生在数学课上容易感到枯燥乏味,缺乏兴趣。或者想听也听不进去。第斯多惠也说过:“教学艺术的本质,不在于传授,而在于激励和唤醒。”幽默、风趣的语言不失为是激励学生的好手段。作为一名数学教师也有责任通过自己幽默、机智的谈吐营造一个愉悦的学习气氛。
六、学生对竞赛和游戏等感兴趣
孩子天生乐于游戏,如果能借助于游戏的帮助学习数学则肯定会极大的提高孩子们学习数学的积极性。比如在讲概率的内容,我经常设计一些小游戏:
笑笑与淘气设计了A、B两种游戏:
游戏A的规则:用3张数字分别是2,3,4的扑克牌,将牌洗匀后背面朝上放置在桌面上,第一次随机抽出一张牌记下数字后再原样放回,洗匀后再第二次随机抽出一张牌记下数字.若抽出的两张牌上的数字之和为偶数,则笑笑获胜;若两数字之和为奇数,则淘气获胜。
游戏B的规则:用4张数字分别是5,6,8,8的扑克牌,将牌洗匀后背面朝上放置在桌面上,笑笑先随机抽出一张牌,抽出的牌不放回,淘气从剩下的牌中再随机抽出一张牌.若淘气抽出的牌面上的数字比笑笑抽出的牌面上的数字大,则淘气获胜;否则笑笑获胜。
请你帮笑笑选择其中一种游戏,使她获胜的可能性较大,并说明理由。
解析:游戏A:
根据题中的阐述画树状图如下:
或用列表法
所有可能出现的结果共有9种,其中两数字之和为偶数的有5种,所以游戏 笑笑获胜的概率为59,而淘气获胜的概率为49.即游戏 对笑笑有利,获胜的可能性大于淘气.
游戏B:
根据题目的阐述画树状图如下:
或用列表法
所有可能出现的结果共有12种,其中淘气抽出的牌面上的数字比笑笑大的有5种;根据游戏B的规则,当笑笑抽出的牌面上的数字与淘气抽到的数字相同或比淘气抽到的数字小时,则笑笑获胜。所以,游戏B淘气获胜的概率为512,而笑笑获胜的概率为712.即游戏B对笑笑有利,获胜的可能性大于淘气。
激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,是提高数学课堂效率重要前提。孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一旦学生“乐之”的兴趣激发出来,教学就能达到事半功倍的效果。
数学课的导课方法举不胜举,只要我们勤于动脑,肯于钻研,针对学生的年龄特征,紧扣教学中心,运用正确多样的方法,创设短小而精炼、简单而有趣、新颖而精彩、贴近生活且充满童趣的有效导入,就能开启学生封闭的心智,唤醒学生音乐的潜能,激发学生学习数学的渴望,达到“伊始趣亦生”的境界。
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