职教技能大赛比赛图片_职业院校技能大赛对职教改革引领作用的研究

　　 [摘要] 为了调研职业院校技能大赛对职教改革和引领作用,对参赛的学校、老师、学生、企业做了问卷调查,通过对调查问卷数据的分析,得出职业教育以服务为宗旨、以就业为导向,培养高素质劳动者和技能型、应用型人才,同时,也是对学校教学改革、课程体系的检验。数据证明,职业技能大赛引导着职业教育课程改革的目标和方向,引领职教的教学改革。
　　[关键词] 技能大赛 职教改革 课程改革
　　
　　全国职业院校技能大赛自2008年已在天津连续举办3年,通过技能大赛举办,职业院校从办学、从示范校建设和课程改革等多方面得到启迪。技能大赛应具有更加完善的价值取向,在比赛内容和比赛形式的设置上体现对职业能力的考评与检阅,以此推动校企合作、工学结合,引领职业院校进一步深化教育教学改革。
　　一、技能大赛引导教学、引导课程改革的现状与趋势
　　全国职业院校技能大赛自2008年已在天津连续举办3年。而我院几年来也多次承办市级、国家级技能大赛,如2009年全国职业院校技能大赛高职组“电子产品设计及制作”项目;2008年全国职业院校电工电子技术技能大赛“电子产品装配与调试”项目,天津代表队在前三届的比赛中,参加了所有项目的比赛,取得了骄人的成绩。
　　常理来说,教育总是相对滞后于行业发展,过去教育总是跟着行业走,而这两年来的技能大赛,教育起到了引领行业的先锋作用。举办职业院校技能大赛,是职业教育工作的一项重大制度设计与创新,也是培养、选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径,因此,技能大赛的价值取向在很大程度上引导着职业教育改革和发展的方向。以“电子产品设计及制作”为例,技能大赛的考核要点是检验参赛选手在模拟真实工作环境与条件下,实现对电子产品在规定设计方案(规定原理图与结构要求)下的工艺能力和职业素质,包括对常用电子产品制作工具的应用,对电子产品的加工方法和工艺的操作,电子仪器仪表的使用,现场问题的分析与处理能力,团队协作和创新能力,质量管理与成本控制意识,安全与环保意识等。这些内容改变了传统的教学模式,通过技能大赛,引导职业院校关注电子行业新技术的发展趋势与技术应用方向,以大赛为“坐标”调整专业课程设置,改革教学方法,以适应行业企业的发展趋势,实现人才培养与企业需求的无缝对接。职业院校应及时对市场进行调研,对学校教学内容不断完善,学校与企业进行合作,定向培养学生,学校与企业在教学内容上进行沟通,把企业所需的培训内容安排进教学内容,学生一入学先到企业参观,了解企业文化和制度,学校把市场导向、企业需求与学生实际结合起来,有针对性地培养学生,使学生更好地适应企业需求。
　　二、技能大赛引导教学、引导课程改革的研究意义
　　定期举办职业院校技能大赛,建立“校校有比赛,层层有选拔,国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列,形成“普通教育有高考,职业教育有大赛”的局面,是我国教育工作的一项重大制度设计与创新,是我国高素质劳动者和高水平技能型人才培养选拔的重要途径,已成为在社会上有广泛影响的教育新品牌。对于深化职业教育改革,增强职业教育吸引力,宣传职业教育的地位和作用,弘扬“三百六十行,行行出状元”的社会风尚,形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围具有十分重要的意义。
　　技能大赛以企业生产与市场运作模式进行赛程设计,参赛选手按照实际的产品设计、生产、装配、检测流程完成比赛任务。比赛内容的系列设计,已经不是单一技能所能胜任的,多种能力的综合运用成为完成任务的关键。技能大赛反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求。主要围绕“技能大赛与教学改革”进行研究,对技能大赛的主要内容、主要走向及其对职业学校技能人才培养的基本要求进行分析,把课程教学的一些稳定、基本的内容和大赛的前沿要求与动态信息结合起来,从中找出带有规律性的东西,特别是找到能够指导教学改革的信息,然后把这种研究成果转化成课程改革项目并做成课程模块进行推广。坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学,深化教育教学改革,大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习,积极推进集团化办学;同时,也是对教育教学改革、课程体系建设的有力探索。借助大赛平台,展现了学院学生良好的精神风貌和娴熟的职业技能,为营造全员参与大赛、关注职业教育发展的良好氛围具有重要意义。
　　三、从调查问卷看技能大赛对职教改革的引领作用
　　为了更好地有针对性研究技能大赛对职教改革引领作用的研究,在2010年全国技能大赛比赛期间,课题组成员分别到了几个比赛现场,分发了400分问卷调查报告,有效调查报告382份,对参赛选手、参赛指导老师、参赛学校的领导、大赛赞助单位、高职院校、中职院校等进行调研,对收集的问卷,进行分类、归纳,总结调研情况如下:
　　1.调研各院校指导教师与非指导教师
　　从调查表数据可以看出,参赛教师各个方面强于非参赛教师。教师尤其大赛指导教师是技能大赛能够有序、成功举办的一支中坚力量,通过对指导教师和非指导教师的调研,掌握了详实数据,为今后的教学和技能大赛组织提供了依据。
　　(1)技能大赛如何突出职业教育特色,打造一支专业化、高水平、有特色的教师队伍,是职业院校教师队伍建设的长期目标和任务。一直以来,职业院校教师队伍从来源、结构,乃至培训的方式、途径、内容等方面,不同程度地存在特色不明显、专业化程度不高等问题,考虑到职业院校教师的成长规律以及师资队伍自身的特点,在各个环节上突出了人才培养的专业性、队伍建设的特色性,力图通过企业人才引进、教师企业实践、教师获取职业资格证书资助等具体计划,强化职业院校教师队伍的特色,努力构建一个具有鲜明职教特点的师资队伍建设体系。
　　(2)以突出教师培训为重点,国内培训、国外培训良好衔接并形成体系是取得实效的关键。在培训需求调查的基础上,教师国内培训的重点放在课程开发、教学设计、教学实施、教学评价、团队建设、项目管理、质量保障等方面,并与教师企业实践互为补充。
　　(3)科研工作全程伴随,保证实施的科学性和有效性。教师素质提高是一项复杂的系统工程,也具有较强的专业性。如职业院校专业教师成长规律研究、职业院校专业创新团队建设研究、工作过程系统化的教学设计研究等都在积极开展,以全面提升职业院校教师的专业素质为重点,建立有利于教师发展的长效机制,努力打造一支品德高尚、素质优良、结构合理、规模适当、专兼结合的高质量的“双师型”职教师资队伍,有效地提高职业院校教师的实践能力和专业素质,促进职业教育快速健康的发展。
　　许多参赛指导老师一致认为,大赛给了他们一个施展才华的一个很好机会,同时也是一种压力和动力,通过带大赛参加比赛,参赛指导教师从教学理念、课程建设能力、科研开发能力、自身素质、教学水平等都得到了提高,特别是学习了一些超前的技术,受益匪浅。各个学校的参赛教师比不参赛的教师,在教学能力上、教学水平、新知识方面都有很大的提高,而且,参赛教师都成为各个学校的骨干教师,也获得了极高的荣誉。
　　2.对400名参赛和非参赛院校学生的调查
　　学生是技能大赛参与的唯一对象,可以说一切大赛的出发点均是学生,通过对学生的调研获取大赛在这个群体中利与弊,为技能大赛后续的制定、组织、完善提供最真实的材料。通过分析总结出比赛前后课程内容变化、课外竞赛活动的变化、升学学习情况、就业情况等各个方面的变化,说明技能大赛是培养选拔技能型人才的一个重要平台。
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 　　(1)举办职业技能大赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措,是我们教育工作中的一项重大制度设计与创新,是培养选拔技能型人才的一个重要平台,也是对我们职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检验。对选手来说,大赛为选手提供了交流展示的机会,大赛充分展示了职业院校学生积极向上、奋发进取的精神面貌和精湛技能,参赛选手本着“重在参与、重在学习、重在提高”的精神,赛出了好思想、好风格,取得了好成绩。
　　(2)参赛选手准备都很认真,但我们说竞赛的目的不在输赢,只要赛事能对该项目的专业发展、学科建设有促进,能对学校教学、技能提高有推动,就达到了技能大赛的目的。高等职业教育有别于技能培训,它的重要目标是关注学生的可持续发展,培养学生具有可持续发展的能力。同时,我们也鼓励学生就业以后走继续教育这条路,不断提升自己的学历层次和能力水平,拓展发展空间,具有更强的竞争能力。
　　(3)为发挥大赛人才选拔作用,从2009年开始,还增设人才招聘工作组,安排企业现场招聘优秀选手。天津市的人事局,针对这次大赛提供的一些具体的支持,只要跟企业签约的高职选手,立即解决天津的户籍问题,如果是中职选手,如果获得的是前三名,而且符合企业招聘的要求,也会按照引进人才给解决天津的户籍问题,这是对技能型人才走入企业被社会认可的一个重要步骤,也是对选手的一个最高的奖赏。
　　3.调查50所参赛和非参赛院校技能大赛影响
　　各个院校是技能大赛能否成功举办的根本,它们的态度、支持力度及参赛学校可持续发展情况很大程度上决定了大赛的发展趋势,通过对参赛和非参赛高职、中职院校的调研,为今后技能大赛制度的制定及发展方向提供依据。
　　总结出比赛前后教学改革情况、专业建设、人才培养方案等各个方面的变化以及技能大赛对课程建设、课程改革和专业设置的引领作用。
　　4.调研70家企业人力资源负责人对技能大赛影响的调查
　　企业应该说是职业教育的最终服务对象,而技能大赛是引领职业教育的途径之一,所以技能大赛的效果最终要通过企业是否认可来检验,通过对行业企业的调研,为大赛提供指导方向,企业是这次调研课题的重要一个重要环节。
　　(1)大赛选用的是企业最新的技术和工艺,突出生产过程,这对教育教学是一种明确导向,必须向实际应用靠拢,让学生在校期间就掌握企业的生产要求。
　　(2)大赛就是要与社会人才需求挂钩,赛项的设置是与相关用人单位调研后开设的,就是为了实现人才培养与企业需求的无缝对接。职业院校的发展一直强调“以服务为宗旨,以就业为导向”,其专业设置都是紧贴市场需求的。
　　(3)定期举办全国职业院校技能大赛,是为了把职业教育多年来探索出的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法向社会和公众进行展示,同时引领整个职业院校的教学改革和技术创新。
　　四、结束语
　　技能大赛代表着水平,代表着荣誉,通过对参赛院校、参赛选手、学校、企业的调研看出,通过技能大赛,交流了技艺,增加了沟通的平台,使我们更加认识了职教发展的内涵,锻炼我们的队伍,教师水平也在一定程度上得到了提高,同时技能大赛引领了教学改革,也是对教育教学改革、课程体系建设的有力探索,更好地发展职业教育。
　　
　　参考文献:
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　　[3]曹金玲,刘松.单片机原理与接口技术教学模式的探讨[J].中国教育研究论坛,2010,(4).
　　[4]曹金玲,刘松.基于工作过程的单片机原理课程教学研究[J].中国教育与发展,2010,(5).
　　基金项目:国家教师科研基金“十一五”规划重点课题CTF090085,天津市教委重点调研课题Jwdy20103009。
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