腾跃校长在线愿景【愿景管理:校长有效领导的秘诀】

　　作为学校工作的领头人，校长的有效领导毫无疑问会提高学校的工作质量。但我们往往看到：有相当一部分校长整天忙忙碌碌，每每见到人总是开口一个“忙”字，在学校里不分事情大小轻重，事必亲躬。但是，由于忙不到点子上，领导无方，结果劳苦而不得功高。
　　譬如，笔者就听说过这样一个真实的例子：A校长为了打造名校，在全校启动了“名师培养工程”，要求年轻教师每年必须阅读N本教育专著，做N字的读书笔记，发表N篇教育论文，展示N节示范课……为了使工作落到实处，A校长亲自深入青年教师的课堂听评课，检查青年教师的读书笔记。但是，实际情况却是许多青年教师整天胆战心惊，惟恐自己哪一天被校长查处，工作疲于被动应付，缺少主动性。
　　心理学大师马斯洛提出，杰出团队的显著特征，便是拥有共同的愿景与目的。学习型组织中的第三项修炼便是建立共同愿景，唯有高层主管拥有组织的整体掌控权，因此组织中的舵手必须寻找未来的航向，并促进大家的共识。因此，作为一名现代校长，就必须学会用愿景管理学校!
　　作为一校之长要高瞻远瞩，既要兼顾眼前利益，又要考虑学校的长远发展。无论是师资队伍建设、校风校貌建设，还是管理水平的提高以及学校特色建设，都必须有近期和远期打算，制定出具体而又明确的奋斗目标(也就是学校的共同愿景)，带领师生员工为实现这个美好的愿景而努力奋斗。
　　但是，建立共同愿景不能靠行政命令，不能靠规定，只能靠周而复始的凝炼、宣传、沟通和分享。任何强迫和勉强性的举措可能都会适得其反。建立共同愿景不是解决在管理层面上某一具体问题的回答，也不是一种形式性的东西，而是必须由组织各级管理者和全体教职员工全过程、全方位、全方法、全面地将共同愿景贯彻落实在教育教学的各个方面，各个环节之中。建立共同愿景也不是一蹴而就的工程，它的建立和完善需要细致的工作和漫长的过程。校长要善于把大家心灵深处的共同的意象挖掘出来，把特级教师、高级教师、优秀班主任等多年积累的教育教学经验进行凝炼，把老师们的奉献精神、教学风格等凝炼成学校文化，进一步构建学校共同愿景。
　　愿景管理是把学校管理者的工作由监控下属，变成与下属一道为共同的愿景去奋斗，让他们在学校愿景旗帜下，依靠自己的智慧和对教育的执着，而不是管理层的压力或众多的规章制度去完成工作；提倡每个人自我评估，而不是由外人来评估和控制。因此，在实际工作中，我们应注意以下几点：一是我们要帮助教师找到现实坐标，使其了解自己目前的教育教学水平，对自己有一个正确的评价；二是帮助教师制定发展目标，并注意远期目标、近期目标与学校愿景的结合；三是帮助教师确定个人发展规划，同时要求发展的起步要低，步子要小；四是帮助教师制定发展措施和进行自我评价。对教师个体的发展，宜采取进步管理，强调教师的自我提高、自我实现。教师成功了，何愁学校不成功?
　　任何一个组织要实现长远的发展，仅仅靠制度约束和管理者的监督是不够的，管理的最高境界是“不管”。当组织成员认同了组织的目标和管理方式，形成了牢固的凝聚全体教职员工的智慧和力量的“共同愿景”，就会形成组织归属感和文化认同感。
　　因此：一名成功的现代校长，就要做一个善于建立共同愿景的倡导者、管理者和实践者，要有教育理想、教育目标、教育实践，坚持教育创新，要站在理想与现实的结合点上去设计适合校情的共同愿景，并率领全体教职工在理论学习与实践反思中，不断提升和完善共同愿景，让共同愿景之花在推进学校可持续发展中结出丰硕的果实。