妙题激情趣,巧思书真情 巧思妙贴

　　内容摘要：好的作文题能让学生有话可说，有情可发；能激发学生的写作兴趣，发展学生的思维；能让学生吐真言，抒真情；能让学生享受到写作的乐趣，体味到成功的喜悦。本文即对此谈谈看法。
　　关键词：作文题 真情 兴趣
　　
　　好的作文题能让学生有话可说，有情可发；能激发学生的写作兴趣，发展学生的思维；能让学生吐真言，抒真情；能让学生享受到写作的乐趣，体味到成功的喜悦。
　　一.好的作文题能让学生有话可说，有情可发。
　　不少学生对写作文很苦恼。面对老师布置的作文题叫苦连天、怨声载道，咬着笔头半天挤不出一个字。为什么会出现这种现状？原因很多，其中一条是有些命题作文受限制，太死板。如果作文题目贴近学生生活，大部分学生写作时就不会啃笔杆，挠头皮，而是奋笔疾书，洋洋洒洒。如半命题作文《 的我》（《写作能力评价手册》六年级第64页）学生的选材范围很广，既可以写自己的优点：爱学习、关心同学、活波可爱等，又可以写自己的缺点：小气、爱哭、调皮捣蛋等，还可以写自己的兴趣爱好。不管从哪方面入手，学生都有话可说，四十分钟都能完成习作。优等生写得妙趣横生，中等生能挥洒自如，；就连差生也能写上400字。一位女生毫不掩饰自己的缺点，在文中写道：“别看我弱不禁风，我有降龙十八掐的神功。同桌敢超过三八线，我就伸出长指甲，捏住一点肉，用力一掐，疼得他龇牙咧嘴，急忙退回“领地”。哪个男生敢欺负我，我就伸出十个手指，往他身上用力一扎，保证留下十个记号……”这种反映学生生活的文题，能激起学生的写作欲望，学生写起来得心应手，教师批起来也是一种享受。
　　阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬动地球。”如果我们给学生一个支点――好的作文题目，学生也能创造一个奇迹。在半命题作文《我眼中的 》（《写作能力评价》六年级第60页）的写作中，学生就给了老师一个惊喜。这篇文章的选材范围很广，可以写自己眼中的一切，美、丑、善、恶，人、事、景、物均可。面对这个文题，学生脸上洋溢的是喜悦，笔下流淌的是鲜活的文字。五十个学生，五十个题目，五十篇个性飞扬的文章。有惟妙惟肖地描写自己眼中的父亲：“我的爸爸属猪，长得也像猪，小眼睛，招风耳，大鼻子，连打呼噜也像猪哼哼。有时他打的呼噜震天响，任凭你声嘶力竭地吼叫，回答你的仍是呼噜声……虽然爸爸有那么多缺点，我依然爱他。”有眼中同桌：“他又白又胖，嘴巴时常半张着，好似永远也合不住，鼻子里常常发出‘吸溜、吸溜’的声音，以防鼻涕流出来，有时忘了吸溜，上嘴唇便亮晶晶地吊出两根玉箸。可这个学期，老师竟让我和他做同桌，倒霉啊！”
　　“班长让我们背写古诗，同学们都开始埋头苦写。我正写着，耳边忽然响起‘哧溜――哧溜――’的声音，我知道那一定是同桌又在演奏他的鼻涕曲了！我叹了一口气，拿了一张餐巾纸，对他说：‘喂，用不？’‘啊？什么？’他吱了一声，没再说话。就在这时，我突然听到老师一声喝斥：‘金格羽！不要左顾右盼！’噢，我的天！”有写自己眼中的小布什的：“小布什是个好战分子，9.11事件后，发动阿富汗反恐战争；借口伊拉克与基地组织有联系，并藏有大量杀伤性化学武器，发动了伊拉克无益战争……”学生多有思想，他的眼睛已经看到了世界。这就是好题的魅力。
　　好的文题能激活学生思维，让优等生文思如泉涌，情感如井喷；让中等生产生一吐为快的冲动；让学困生也有话可说。
　　二.好的作文题能激发学生的写作兴趣，发展学生的思维。
　　兴趣是求知的先导，兴趣是最好的老师。要使学生不把作文当成苦差事，激发他们的兴趣十分重要。学生遇见了自己感兴趣的题目，大脑皮层就会处于兴奋状态，倾诉的欲望、写作的兴趣就会被激发，就会变“我怕写”为“我乐写”。想象作文最能激发学生的兴趣。因为想象是小学生的特长。《写作能力评价手册》（六年级）的题库里就有七篇想象作文。《假如我是》《“12”》《未来的学校》《我想有个星期八》《根据图形编故事》《漂亮的心衬衫》《我称出了小猫的重量》，这些题目，学生一看就会有一种一吐为快的冲动，乐于写、爱写，写作时感到轻松愉快，没有压力，这样才会写出生动、有趣而又有生活气息的文章来。如根据“○○□□△△”这些图形设计出一幅有个性、有意义的图形，并按新的图形编一个故事。”这个题目很新颖，能引起学生的兴趣，充分发挥其想象力和创造力。学生刚看到题目时，有些不知所云，待弄懂题意时个个兴趣盎然，尽情在纸上“挥毫泼墨”。有的画了七八幅，还嫌不够。最少的也画了三幅。编故事时学生们更是神采飞扬，课堂气氛异常活跃。待写作时，教室非常安静，学生们都在埋头笔耕。
　　“12”这个题目也很吸引学生。（要求以数字“12”为题目，围绕“12”这个中心数字选择材料，写一篇有创意的文章。）“12”是什么？，学生初看一头雾水，仔细研究后茅塞顿开。“12”可以是12个伙伴，可以是12棵珍稀树木，可以是12颗种子，可以是12只大熊猫，可以是12点，可以是12元，可以是汶川纪念日……可以写的太多太多，他们有广阔的施展才华的天空，可以尽展才情，选自己最喜欢的内容去写，而且每个学生都会写，就连平时不爱写作的同学也产生了创作的欲望。一个提起作文就头疼的同学创作了一首诗“假如我有12只马良的神笔，我会用来帮助汶川的小朋友。先拿出一只红色的，画些胳膊，画条腿，接在失去胳膊或腿的小朋友身上，让他们重新跳起来，舞起来。再抽出一只灰色的，画上几座高大的教学楼，让所有失去校园孩子重返课堂，让琅琅读书声再次响起……最后我要举起最大一只神笔，画个爸爸，画个妈妈，再画个孩子，让失去家庭的孩子有个幸福的新家。12只神笔呀，我要让你大显神通，为新汶川立下汗马功劳，待新汶川诞生，我也给你造一个家。”而那些善于写作学生更是如鱼得水，写出了个性，写出了文采。这个题目让学生妙笔开了花，他们尽情地在想象的天地里驰骋的同时，思维也得到了发展。
　　三.好的作文题能让学生吐真言，抒真情。
　　作文最忌生搬硬套假大空，但假大空的现象由来已久，其主要根源在于“惟考是图”，其次在于我们的教学缺少人文性的渗透，也在于有的作文命题缺少人文性的渗透。新课标中强调语文学科的性质是工具性和人文性的统一。这是要求我们“作文”与“做人”要结合起来，从而引导学生走进更为完善的人生而终身作文的理想境界。
　　多年从事写作研究的北师大教授、博导、中国写作学会顾问刘锡庆老先生认为“作文很像农业，土壤、种子、气候、肥料、管理等，每一个环节都很关键，一着不慎，颗粒无收。作文不像工业，可以大生产，流水线，标准化、模式化、统一化，进行‘复制’”。作文的基本道德是求真。要达到“求真”的目标，作文命题必须切近学生的生活、思想实际，要求写的内容是学生“知道清楚的”和“易于着笔的”，能诱导学生把平时的积蓄发表出来。像《我怕 》《我讨厌 》《我们班的“知名人士”》等文题，都贴近学生的生活，他们没必要绞尽脑汁胡编乱造，只要实事求是地写下来，就是一篇生动的文章。一个男生在《我怕蜘蛛》一文中这样写道：“我对蜘蛛怕到了极点，可以说是谈‘蛛’色变。看到墙角的蜘蛛结网，我就会尿裤子；听别人谈论有关蜘蛛的事，我也浑身发抖。就连看到书上的蜘蛛照片我也害怕。一次同桌把一张蜘蛛画片放在我眼前，我吓得大呼小叫，竟不顾男子汉的尊严呜呜地哭了起来。……同学们都叫我胆小鬼。唉，没办法，谁让蜘蛛是我的“天敌”。这种充满童言、童趣、童心、童情的文章，才是真实的、感人的好文章。
　　四.好的作文题能让学生享受到写作的乐趣，体味到成功的喜悦。
　　新课标强调：“乐于表达，增强习作的自信心。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”我们的学生写作文多数是为了应付老师，写完后，往往是“一盖”（盖笔盖儿）、“一合”（合本子）、“一扔”（扔给组长），万事大吉。“读一遍”“检查一遍”得让老师强压给学生。学生写作谈不上“乐于”，更谈不上“享受”。但好的作文题就不同了，他能激起学生的创作欲望，使学生一吐为快。如《当班主任不在的时候》，每个学生都有这样经历，都有这样的体验。写起作文来如有神助，即使学困生也能真实地把当时同学们的种种表现描绘下来。学生一边写一边笑；一边回味班主任不在时给他们带来的短暂惬意，一边享受写作带给他们的快乐。此时此刻，写作已不只是完成老师布置的作业，而成为抒发情感的渠道。《我想有个星期八》更能说明这一点。六年级的学生课业负担重，如山的作业压得他们喘不过来气，如牛毛的课外班挤得他们没有时间玩。他们想呐喊，想抗议。《我想有个星期八》给他们提供了发泄内心郁闷的机会。他们可以把平时不敢说的写出来，把平时想做而又不能做的事写出来，把自己真实的情感写出来。并从中享受到写作的乐趣，体味成功的喜悦。
　　总之，好的作文题能打破老一套的格局，能让学生把自己真实情感倾注于笔端，能培养学生良好的作文道德。
　　
　　李萍，教师，现居河南洛阳。