浅谈物理教学中学生能力的培养_物理教学 杂志

　　在初中物理教学中要特别重视对学生物理学科能力的培养，这不仅是素质教育的雪要，也是当前教学改革的方向。在初中物理教学中，学生能力的培养主要有四个方面，即观察能力、实验能力、理解能力、创新能力。
　　
　　一、观察能力的培养
　　
　　1.课堂观察实验
　　观察实验，不仅是为了学好物理知识，而且它本身就是物理知识。观察实验，可使学生了解物理世界，丰富感性知识，从而激发学生的学习兴趣，所以，教师在教学过程中应有意识地为学生创造观察物理现象的条件，利用学生的好奇心，培养他们观察的兴趣和习惯。然而，初中学生观察能力往往比较弱，教师在做演示实验时，他们的注意力常常会被各式各样的仪器设备所吸引，不知道该观察什么，因此，教师必须教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察要领，明确观察对象，或全面观察，或重点观察。或对比观察，尽可能地让学生自己分析观察的物理现象，判断出本质特征，在充分观察的基础上进行思考、分析，讨论并总结出物理现象的本质规律。
　　
　　2.课外观察自然现象和身边事物
　　培养学生的观察能力，只注重培养观察课堂教学中的演示实验是远远不够的，还必须注意培养学生平时善于多观察自然现象和身边事物的习惯。应结合课堂所学的知识，适当地介绍一些生活中常见的物理现象，让学生课后去观察和思考，启发他们练习应用物理规律解释自己观察到的现象和生活中的物理问题，使“物理生活化，生活物理化”。
　　
　　二、实验能力的培养
　　
　　物理是一门以实验为基础的科学，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用，有着至关重要的作用。有相当多的学生只会看书考试，而不会动手做实验，因此在教学中要加强学生实验能力的培养，严格按照课程标准中规定的学生分组实验以及课堂上的师生随堂实验去做。对于随堂实验。在教学中要正确指导，让学生一边实验一边思考，及时纠正学生错误的实验操作；对于分组实验，要充分考虑实验中可能出现的问题，做好仪器准备工作。
　　在物理实验学习过程中必须注意以下几点：
　　(一)分析研究学生分组实验中发生的异常现象；
　　(二)注意观察教师的演示实验；
　　(三)做好课外小实验；
　　(四)留心分析日常生活中的物理现象。
　　通过物理实验，不但要达到教材对每一个实验提出的实验目的，进行常规的验证性实验教育，还要培养学生的科学实验素养、理论联系实际和实事求是的科学作风、严肃认真一丝不苟的科学态度，更重要的是通过对分组实验、课堂演示实验、课外小实验以及日常生活中物理现象的严密观察和勤于思考，培养学生主动研究的探索精神和创造性地发现、思考和解决新的实际问题的能力。
　　
　　三、理解能力的培养
　　
　　初中物理概念是进行物理思维和运用物理方法的基础，是在物理事实基础上的抽象、概括。对于初中物理概念，要着重理解其涵义――物理意义、定义式、单位等基础知识。初中物理的重要规律有光的反射定律、牛顿第一定律、欧姆定律、焦耳定律等，对于这些定律，要着重理解定律内容、定律公式、适用范围、各物理量的关系、各物理量的单位、公式的变换。通过训练，培养学生运用物理规律的能力，达到深刻理解的目的。
　　课本中有许多学生难以理解的抽象知识，可以借助物理实验帮助他们理解。如在“电流的磁场”一节中，由于磁场看不见、摸不着，学生难以接受，因此在做奥斯特实验时，可边做边提出下列问题：1、导线上未通电前导线旁的小磁针北极指向什么方向?2、导线通电后，小磁针北极指向什么方向?3、断电后小磁针北极如何转动?4、改变导线的电流方向，小磁针北极指向是否改变?然后引导学生将电流的磁场与磁体周围的磁场进行比较，帮助学生分析，从而使学生理解并建立起电流的磁场概念。
　　
　　四、创新能力的培养
　　
　　课堂教学是培养学生创新能力的一个有效途径。如果教师经常在授课过程中有“创新举措”――创新的思维方式及创造性解决问题的方案，这种创新示范作用将会对学生产生重要的、潜移默化的影响，学生也会有跃跃欲试的创新想法，这就是其创新欲望的体现。
　　教师要充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的物理问题。这些物理问题应满足如下要求：(一)要有适当的难度；(二)要在教和学两方面富有探索性；(三)要能培养与训练学生的创新能力。在教学中要启发学生自己发现问题、解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性运用知识的习惯。
　　物理实验教学是培养创新能力的重要途径。因此物理实验教学中要做到：1、变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力；2、采用多种实验方法，活跃学生思维；3、创设实验问题，促进学生创新能力的发展。
　　当然，学生能力的培养不是一朝一夕的事情，需要一个循序渐进的过程，要在每一节课、每一教学过程中渗透和培养。作为教育工作者，我们要为之努力，把培养与物理学科相适应的学科能力作为物理教学的重点。在初中物理教学中，要想方设法创造各种条件，尽量让学生多看、多做、多想、多说，养成良好的“四多”学习习惯，终能达到会看、会做、会想、会说之目的，从而全面提高学生的观察、实验、理解、创新等能力。